Add to ORKG現在、教職系大学で教員養成の最終的ブラッシュアップ科目として取り組まれている「教職実 践演習」の目的と意義について、まず文科省の意図を掲げ考察する。次に国立大学法人琉球大学 教育学部音楽教育専修において、同科目とその前提科目として位置付ける「教職実践研究」の 2 科目の内容を「地域連携教育」に焦点を立てた取り組みとした経緯について述べ、ケーススタデ ィとして、地域の小学校における地域連携教育の実態観察記録を踏まえ、この授業を通して本学 学生が、地域連携教育をどのように理解し、意義を見出し、自らの将来においてどのように役立 てていこうとするヒントを得ているかについて本論は、地域連携教育を教職実践演習に取り込ん でいくことは、非常に意義深く、教員養成課程最終段階にいる学生たちの教員資質向上のために 効果が高いことを詳述するシリーズ論文である
2020年より，教育現場でのがん教育が制度上本格的にスタートすることになった。だが，新型コロナウイルス感染症の拡大のタイミングとも重なった現在，学校ではそのことを考えるゆとりさえ奪われている。国民の２...
本研究では，若年教師1名を対象に，走り幅跳び教材における「運動の構造的（技術的）知識」と「運動教材における児童のつまずきの類型とその手だてに関する知識」に介入し，被験教師の授業実践が従前に比してどのよ...
本研究では，若年教師1名を対象に，走り幅跳び教材における「運動の構造的（技術的）知識」と「運動教材における児童のつまずきの類型とその手だてに関する知識」に介入し，被験教師の授業実践が従前に比してどのよ...
現在、教職系大学で教員養成の最終的ブラッシュアップ科目として取り組まれている「教職実 践演習」の目的と意義について、まず文科省の意図を掲げ考察する。次に国立大学法人琉球大学 教育学部音楽教育専修におい...
本研究では，小学校高学年担当の２名の熟練教師の異なる指導プログラム（「課題解決型」と「課題選択型（めあて学習）」の学習）による授業実践を対象に，両教師の有する実践的思考様式の内実を検討することを目的と...
本研究では，小学校高学年担当の２名の熟練教師の異なる指導プログラム（「課題解決型」と「課題選択型（めあて学習）」の学習）による授業実践を対象に，両教師の有する実践的思考様式の内実を検討することを目的と...
本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
学生と共同してつくる大学での授業のあり方について考察した。一方的に講義をするのではなく、班を使い、学生が楽しく主体的に参加するには、どのように講義を構想し、学びを展開したらよいのだろう。そこで、私は班...
本稿では、佐藤が提唱する「学びの三位一体論」と、岡野が提唱する「体育における『学び』の三位一体」 の考えに基づきながらデザインした授業実践を対象として、短距離走・リレーにおいて、どのような学びのあ り...
2020年より，教育現場でのがん教育が制度上本格的にスタートすることになった。だが，新型コロナウイルス感染症の拡大のタイミングとも重なった現在，学校ではそのことを考えるゆとりさえ奪われている。国民の２...
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本研究では，小学校高学年の２名の熟練教師による「走り幅跳び」の授業実践（異なる指導プログラム）を対象に，学習成果（態度得点）を高めた教師の実践的思考様式の内実を事例的に検討することを目的とした。実践的...
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本研究では，若年教師1名を対象に，走り幅跳び教材における「運動の構造的（技術的）知識」と「運動教材における児童のつまずきの類型とその手だてに関する知識」に介入し，被験教師の授業実践が従前に比してどのよ...