Barns fria lek i förskolan - En kvalitativ studie om barns materiella förutsättningar för fri lek och pedagogernas förståelse av fri lek

Syftet med denna studie är att undersöka vilken uppfattning pedagogerna har om barns fria lek i förskoleverksamheten inomhus, samt vilka materiella förutsättningar det finns för barns fria lek inomhus. Studiens frågeställningar är: Vad är pedagogernas uppfattning om barns fria lek inomhus? Vilka är barnens materiella förutsättningar för fri lek inomhus? Studiens teoretiska utgångspunkter är ett sociokulturellt perspektiv och ett barndomssociologiskt perspektiv. Studiens teoretiska begrepp som jag har utgått ifrån är ”mediering” och ”närmaste utvecklingszonen” inom det sociokulturella perspektivet, och ”barns perspektiv” och ”barnperspektiv” inom barndomssociologiskt perspektiv. Studien är genomförd utifrån en kvalitativ ansats där tre pedagoger med olika utbildningar har intervjuats och 19 barn har observerats. Pedagogernas intervjusvar visar att pedagogerna uppfattar fri lek på samma sätt. De anser att fri lek är när barnen själva får bestämma lekens innehåll, men trots det hade leken en del begränsningar hos samtliga pedagoger, som innebär att den fria leken inte är lika fri som pedagogerna beskrev. Genom en jämförelse mellan olika rum på avdelningen har det visat sig att barnens förutsättningar för fri lek är där pedagogerna bäst skapade materiella förutsättningar