Implémentation d’un programme de mentoring pour favoriser le maintien de tous les talents au sein de l’UCL : Analyse et proposition d’un modèle

La problématique des inégalités de genre est actuellement une préoccupation majeure du Conseil de l’Europe et des Etats qui le composent. Notre étude s’inscrit dans le cadre de la recherche européenne GARCIA portant sur la compréhension des problématiques de genre dans le milieu académique. Elle a pour objectif de concevoir, proposer et implémenter un prototype de programme de mentoring pour favoriser le maintien de tous les talents au sein de l’UCL et plus particulièrement pour encourager les femmes à poursuivre leurs carrières scientifiques. Dans cette optique, nous avons divisé notre travail en deux parties. La première s’oriente sur la définition des concepts de genre et d’égalité et offre une analyse des spécificités de la problématique de genre dans le contexte particulier de l’UCL. Cette analyse fait ressortir que les critères d’Excellence et l’articulation entre la vie privée et la vie professionnelle sont au centre de la problématique de genre à l’université (Fusulier & del Rio Carral, 2012). La focale sur ces difficultés nous a permis de proposer l’utilisation d’un accompagnement de type mentoring (Ragins & Kram, 2007) pour lutter contre le phénomène de leaky pipeline des femmes observé à l’UCL comme dans les autres universités francophones belges (Meulders & al., 2012). La seconde partie de notre recherche se focalise sur l’élaboration et la critique d’un programme de transformative mentoring proposé pour l’ensemble des talents, hommes et femmes, présents au sein de deux instituts de l’UCL : IACCHOS et ELI. Ce programme baptisé OM2 s’articule autour de 4 axes principaux : le cross-mentoring, le peer-mentoring, le network mentoring et la mentoring team. Outre la conception de ce programme OM2, notre recherche a mis en évidence l’existence de pistes alternatives au fonctionnement actuel de l’université telles que l’alter-excellence qui pourraient être plus largement explorées. D’autre part elle a également appuyé la conception d’un toolkit complet destiné à l’implémentation d’un programme de mentoring. Enfin, nous pensons qu’il serait intéressant d’encourager des futur·e·s chercheur·e·s à continuer l’exploration des effets d’une telle démarche d’accompagnement en ce compris l’évaluation du programme OM2.Master [120] en sciences de l'éducation, Université catholique de Louvain, 201