Les comportements parentaux de socialisation émotionnelle en lien avec le développement de la régulation émotionnelle d'enfants d'âge préscolaire

Le projet de recherche du mémoire consiste à étudier les liens entre les comportements parentaux de socialisation émotionnelle (les réactions et les conversations) et les compétences en régulation émotionnelle d’enfants d’âge préscolaire (entre 3 et 6ans). En outre, les caractéristiques individuelles des enfants et du parent sont pris en compte lors de l’étude. Cette étude se déroule en deux temps de mesures avec 6 mois d’intervalle entre le premier temps (T1) et le deuxième temps de mesures (T2). Ceci permet d’observer si ce sont les réactions et les conversations parentales autour des émotions (T1) qui prédisent les compétences en régulation émotionnelle de l’enfant (T2) et/ou si ce sont les compétences en régulation émotionnelle de l’enfant (T1) qui influencent les réactions et les conversations parentales (T2). Afin de réaliser cette étude, les enfants ont effectué un testing évaluant leur niveau cognitif (EDEI-R). Ensuite, les parents ont dû remplir des questionnaires mesurant les compétences en régulation émotionnelle de leur enfant (ERC), évaluant leurs réactions (RP) et leurs conversations autour des émotions (QCPEE). Enfin, les institutrices des enfants ont également dû compléter un questionnaire destiné à évaluer les compétences en régulation émotionnelle de l’enfant (ERC). Lors du premier temps de mesures, l’échantillon se composait de 75 enfants (42 filles et 33 garçons) dont 65 mères et 59 pères ayant répondu aux questionnaires. Par contre, au second temps de mesures, comme plusieurs parents et enfants se sont désistés, il n’y avait plus que 46 enfants (23 filles et 23 garçons), 32 mères et 29 pères ayant répondu aux questionnaires.Master [120] en sciences psychologiques, Université catholique de Louvain, 2016La diffusion de ce mémoire n'est pas autorisée par l'institutio