La Perspective Temporelle Future Quelles sont les diverses approches de la Perspective Temporelle Future dans la littérature?

La Perspective Temporelle Future est un concept abstrait présent dans la psychologie du développement, mais aussi dans la psychologie de la motivation. Autrement nommée la Perspective d’Avenir, elle est considérée comme le lieu temporel permettant à l’individu de visualiser, d’organiser, de planifier et de réaliser ces projets, objectifs et désirs Futurs (Danvers, 2007 ; Lens & al., 2012 ; Zimbardo & Boyd, 2008). Cependant, la FTP est considérée également par certains auteurs comme la vision du temps restant à vivre. De cette manière, elle peut limiter la vision que l’individu porte sur son Futur (Carstensen, 1995, 2006 ; Lang & Carstensen, 2002). Le sens de la Temporalité est un processus naturel de l’Homme et la Perspective Future est cette capacité à considérer le Futur comme la planification des événements Présents définie en fonction du Passé. Notre base de données a été construite dans le but de sélectionner des articles pour produire une vue d’ensemble de la FTP et de réaliser un mémoire sous forme de revue littéraire. Ces articles ont été organisés en différentes catégories (auteurs, définition du concept, sous-dimensions et variables du concept). Les découvertes ont montré que, comme explicitée précédemment, la Perspective d’Avenir possède des visions différentes, mais aussi une base commune. Elle peut être limitée ou non et est considérée comme un concept flexible. Les résultats ont aussi montré que la FTP est influencée par l’environnement, l’âge et le genre de l’individu. Mais la FTP influence également notre comportement et nos attitudes. Elle a de sérieux impact sur notre santé (dont notre bien-être), notre sentiment d’efficacité et notre motivation. La motivation est fortement influencée par la vision de l’Avenir de l’individu. Etre Orienté Futur est une source de motivation, de bien-être et de succès. Etre Orienté Futur, c’est vivre dans le « Better safe than sorry ».Master [120] en sciences de l'éducation, Université catholique de Louvain, 2016La diffusion de ce mémoire n'est pas autorisée par l'institutio