Évolution des représentations sociales du cours et du professeur d’éducation physique : étude comparative à partir du positionnement d’élèves de 2ème et 5ème années de l’enseignement secondaire francophone en 1998 et aujourd’hui

À la fin des années 90, le Décret Missions et les Socles de compétences réforment l’enseignement et l’éducation physique. On passe d’une conception sportive de l’éducation physique à une conception plus citoyenne. Les disciplines sportives, autrefois obligatoires, deviennent des moyens de développer des compétences et l’enseignant adopte désormais la pédagogie nouvelle centrée sur l’élève, son développement, son autonomie et son bien-être et moins sur l’enseignant et le contenu de son cours. L’objectif de cette étude est d’observer et d’analyser les représentations sociales des élèves de 2ème et de 5ème années de l’enseignement secondaire francophone afin de comparer nos résultats avec ceux obtenus par Boudrenghien et Lanotte à la fin des années 90 et de constater l’éventuelle évolution de ces représentations sociales au cours des vingt dernières années. Pour ce faire, un questionnaire est distribué à 175 élèves provenant de trois écoles. Ce questionnaire est composé de quatre tests qui permettent d’observer le contenu et l’organisation des représentations sociales des élèves. Les résultats de ces comparaisons montrent effectivement une évolution des représentations sociales des élèves à propos du cours d’éducation physique. Les réformes de l’enseignement des années 90 ont certainement une influence sur le terrain. Par contre, en ce qui concerne les représentations du professeur d’éducation physique, celles-ci semblent peu évoluer même si certains « stéréotypes » se renforcent.Master [120] en sciences de la motricité, orientation éducation physique, Université catholique de Louvain, 201