Les comportements parentaux de socialisation émotionnelle et les compétences sociales chez les enfants d’âge préscolaire

Dans ce mémoire nous avons mené une étude longitudinale sur des enfants d’âge préscolaire et leurs parents (n = 97) afin d’examiner les relations entre les comportements parentaux de socialisation émotionnelle (SPE) et les compétences sociales de l’enfant. Les résultats de nos analyses soutiennent que la personnalité de l’enfant, le genre des parents et les compétences sociales des parents influencent les comportements parentaux de socialisation émotionnelle. Après, nos analyses ont également pu mettre en avant l’influence négative des discussions non soutenantes des parents autour des émotions de l’enfants sur les compétences sociales de l’enfant. Ensuite, contrairement à nos attentes nous avons remarqué que les réactions soutenantes des parents prédisent négativement l’adaptation sociale de l’enfant. A contrario notre étude de cas met en avant l’influence des réactions parentales soutenantes sur les compétences en résolution sociale de l’enfant. Enfin, nous avons pu également confirmer que la relation entre les comportements parentaux de socialisation émotionnelle et les compétences sociales de l’enfant est bidirectionnelle. Nous avons pu étudier en effet, l’influence positive de l’adaptation sociale de l’enfant sur les conversations soutenantes du père et l’influence positive de l’adaptation sociale de l’enfant sur les réactions non soutenantes du père aux émotions positives de l’enfant.Master [120] en sciences psychologiques, Université catholique de Louvain, 2017La diffusion de ce mémoire n'est pas autorisée par l'institutio