Les techniques interprétatives d’un outil : pratiques contrastées

La recherche décrite dans ce mémoire est une étude de cas à visée compréhensive et interprétative. La thématique principale qui y est étudiée porte sur le travail des enseignants. Nous avons observé la manière dont ils adaptent et se réapprorient un manuel d’apprentissage de la lecture qui est neuf pour eux. Cinq enseignants de première primaire ont participé à cette recherche qualitative. Ils ont accepté de mettre en pratique et de filmer deux leçons extraites du manuel A l’école des Albums (2013). Chacun d’eux a participé à un pré-entretien et à un entretien d’autoconfrontation avant et après la réalisation des leçons. Les résultats obtenus ont permis d’identifier les adaptations effectuées, les différents gestes profesionnels opérés et les préoccupations à l’origine de ces modifications. De cette analyse ont emergé deux grandes tendances : les enseignants qui modifient le manuel et ceux qui le suivent. Ces deux types de profils sont nuancés et décrits plus en profondeur dans ce mémoire. Nous pensons que l’une ou l’autre tendance se dessine en fonction de la capacité de l’enseignant ou non à avoir une vue d’ensemble des apprentissages. Ces différents résultats sont exposés dans la discussion.Master [120] en sciences de l'éducation, Université catholique de Louvain, 201