Lirécrire pour apprendre : entre appropriation par les enseignants et effets sur les apprentissages des élèves

This doctoral dissertation aims at analyzing the effects of a specific program on both teaching practices and the development of related reading and writing skills of informative texts required to succeed in school. Focusing on the metacognitive and learning strategy, Lirécrire pour apprendre relies on a threefold analysis of teachers’ practices, of the understanding of texts and of students’ difficulties in secondary school. The three studies presented in this doctoral dissertation are based on the result of experimental research “Lirécrire”. More specifically, the results highlighted a variety of appropriation’s paths, difficulties about both the implementation and the appropriation of this specific program, a positive impact of the specific program on students’ reading and writing performances and a threshold effect about the intensity of the implementation. Finally, our findings prodded new insights on the effective training and guidance to promote the implementation and appropriation of new pedagogical practices of teachers.Cette thèse de doctorat vise à analyser les effets d’un outil didactique sur les pratiques pédagogiques des enseignants et sur le développement des compétences relatives à la compréhension et à la production de textes informatifs. Centré sur l’enseignement explicite des stratégies de lecture et des opérations d’écriture, l’outil Lirécrire pour apprendre a été conçu à la suite d’une triple analyse du travail de l’enseignant, de l’activité de lecture et d’écriture et des difficultés couramment rencontrées par les élèves au début du secondaire. Les trois études présentées dans cette recherche doctorale s’appuient sur les résultats issus de la recherche expérimentale en milieu naturel menée par le l’équipe « Lirécrire » et s’intéressent au processus d’appropriation de l’outil par les enseignants et aux effets de l’outil didactique et de ses modalités de mise en œuvre sur les compétences des élèves en compréhension et en production de textes informatifs.(LALE - Langues et lettres) -- UCL, 201