Formación docente y práctica pedagógica|btensiones y apuestas desde una perspectiva reflexiva

El presente proyecto se realizó en una institución educativa distrital ubicada en la localidad quinta Usme, Bogotá. El propósito es la construcción, a partir de la reflexión, de una propuesta que permita sortear las relaciones y tensiones que se generan entre la formación inicial docente y su práctica pedagógica. Para ello el grupo investigador trabajó con un grupo de cinco docentes de la IE con menos de 10 años de experiencia laboral, con ellos se logró llevar a cabo la caracterización de su formación inicial y de su práctica pedagógica, ponerlas en tensión y posteriormente lograr, a partir de la reflexión individual y colectiva, la consolidación de la propuesta. La investigación fue de carácter cualitativo con enfoque etnográfico, su metodología incluyó la aplicación de dos entrevistas semiestructuradas y dos momentos de observación directa a cada docente participante, además del desarrollo de un taller con el grupo focal. Los hallazgos iniciales fueron validados con el mismo grupo de docentes antes de dar inicio a la construcción de la propuesta lo cual permitió profundizar en la reflexión sobre las tensiones y compartir experiencias con los participantes del proceso. La investigación permite que investigadores y sujetos de investigación, elaboren una construcción a partir de la reflexión de su propia práctica como producto del proceso vivido, de las realidades y de las comprensiones que consolidaron.The current project was realized in an educational institution from the district located at the fifth locality Usme, Bogota. It's purpose is the construction, based on reflection, of a proposal that allows us to navigate through the relationships and tensions generated between the initial formation of teachers and their pedagogical practice. In order to do this the investigation team worked along a group of five teachers from the institution with under ten years of work experience, a characterization of their initial formation was done as well as their pedagogical practice, putting them under tension and afterwards achieving through individual and collective reflection the proposal's consolidation. The investigation was qualitative and whith and ethnographic approach, it's methodology included the application of two semistructured interviews and two instances of direct observation for each of the teachers who participated, as well as the developement of a workshop with the focal group. The initial findings were then validated with the same group of teachers before starting the construction of the proposal which allowed to deepen the reflection about the tensions and to share experiences with the people participating in the process. The investigation allows investigators and investigation subjects to elaborate a construction from a reflexive practice and as a product of the process they lived, the realities and undestandings they consolidated.Magíster en EducaciónMaestrí