La experiencia literaria en voz alta : un círculo de lectura poética en ciclo 1 y grado noveno

El presente texto muestra los aportes de la investigación que se desarrolló bajo la pregunta ¿Qué experiencias literarias se evidencian en un círculo de lectura de poesía en voz alta con los jóvenes de grado noveno y niños de ciclo 1 de dos colegios distritales?, a la cual se le dio respuesta a través de un enfoque cualitativo desde la investigación acción. Una de las principales herramientas para la recolección de la información fue la observación de varias sesiones de círculos de lectura, en donde las docentes fueron promotoras de lectura con los jóvenes de grado noveno y ellos a su vez, promotores para los estudiantes de ciclo uno. Los poemas se escogieron de acuerdo a las características de la diversas características de la edad de los niños, como lo son poemas para jugar, cantar, dibujar, actuar, en total se llevaron a cabo veintisiete encuentros que trabajaron estrategias de lectura cuya estructura se dividió en un antes, durante y después; logrando así que los niños se acercaran a la lectura literaria y a la escritura desde otra perceptiva permitiendo establecer vínculos e interacciones sociales entre los participantes que mejoraron sus relaciones interpersonales y comunicativas. La investigación presentará inicialmente las problemáticas de las prácticas de lectura en voz alta en el aula que dieron paso a la metodología utilizada en la investigación y propuesta a través de los círculos de lectura, por lo que se abordará la interpretación de los datos a partir de las categorías deductivas y subcategorías inductivas que proporcionaron la solución a los interrogantes que la originaron.This text shows the contributions of the research that was developed under the question: What literary experiences are evidenced in a poetry reading circle aloud with ninth grade learners and children of cycle 1 of two district schools? which was answered through a qualitative approach from the action research. One of the main tools for the collection of information was the observation of several sessions of reading circles, where the teachers were reading promoters with ninth grade learners and them in turn, promoters for students of cycle one. The poems were chosen according to the characteristics of the different characteristics of the children's age, such as poems to play, sing, draw, act, in total twenty-seven meetings were held that worked reading strategies whose structure was divided in a before, during and after; thus achieving that children approach literary reading and writing from another perceptive, allowing social links and interactions between participants that improve their interpersonal and communicative relationships. The research will initially present the problems of reading practices aloud in the classroom that gave way to the methodology used in research and proposal through reading circles, so the interpretation of the data will be addressed from the deductive categories and inductive subcategories that provided the solution to the questions that originated it. KEY WORDS: Literary Experiences, Reading aloud, Reading Promoters, Reading Circles, Poetry, Reading Strategies, Orality, Interactions, Affective Links.Magíster en EducaciónMaestrí