Concepciones sobre los cursos de inglés ofrecidos por la PUJ en la Facultad de Ciencias Sociales

Dado el potencial de las concepciones en la transformación de los procesos de aprendizaje del inglés como lengua extranjera en el contexto universitario, el objetivo de esta investigación era caracterizar las concepciones de estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales sobre los cursos de inglés del área servicios ofrecidos por la Pontificia Universidad Javeriana. Con este fin, los autores administraron una encuesta tipo Likert a 40 estudiantes de los 4 programas académicos de pregrado que conforman la Facultad de Ciencias Sociales (Historia, Sociología, Antropología y Estudios Literarios) y que inscribieron clases de inglés en los niveles 3 a 8, en el segundo semestre de 2015. Las categorías empleadas para construir el instrumento fueron las propuestas por Richards y Rodgers (2001). Para el análisis de resultados, se organizó la población en 4 grupos así: estudiantes que no habían tomado ningún nivel de inglés en la PUJ, estudiantes que habían tomado 2 niveles de inglés en la PUJ, estudiantes que habían tomado 2 niveles de inglés en la PUJ y quienes habían tomado 3 o más niveles de inglés. Los resultados muestran que las concepciones de los estudiantes no se adscriben a una de las teorías específicas sobre el inglés descritas por Richards y Rodgers (2001), sino que aprecian cursos y entienden su aprendizaje a través de un conjunto de teorías utilizadas para el aprendizaje de inglés. Adicionalmente, estas pueden o no cambiar en tanto que los estudiantes toman más cursos de inglés en la PUJ. De esta forma, se puede observar en los hallazgos características de los cursos propuestas por los programas de lengua de la universidad que de hecho sí se llevan a cabo, mientras que se encuentran otras que no son percibidas o compartidas por los estudiantes: el rol de la cultura en las clases, los roles tanto del estudiante como del maestro y el rol de los materiales instructivos.Given the potential of conceptions for re-shaping English as a foreign language learning process in the university context, the aim of this research was to characterize the conceptions of students of the Faculty of Social Sciences on the English as a foreign language courses offered by the Pontificia Universidad Javeriana (Bogota, Colombia). For this purpose, the authors applied a Likert survey to 40 students of the 4 undergraduate academic programs that make up the Faculty of Social Sciences (History, Sociology, Anthropology and Literary Studies) and who enrolled in English levels 3-8 in the second half of 2015. The categories used to build the instrument were proposed by Richards and Rodgers (2001). For the analysis of results, the population was organized into 4 groups: students who had not taken any level of English at the PUJ, students who had taken 1 level of English at the PUJ, students who had taken 2 levels of English at PUJ and those who had taken 3 or more levels of English. The results show that students conceptions do not ascribe to any specific theories about English language described by Richards and Rodgers (2001). They rather conceive their learning through a body of theories used for the learning of English. Furthermore, these conceptions may or may not change as students take more English courses at the PUJ. Thus, it is possible to find some characteristics of the courses offered by the language programs of the university that actually take place in English classes, while there are some others that are not perceived or shared by students, such as the role of culture in the classroom, the roles of both the student and the teacher and the role of instructional materials.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregrad