Evaluation du lexique émotionnel chez l'enfant de 8 à 11 ans: Running head: lexique émotionnel chez l'enfant de 8 à 11 ans

International audienceLes travaux menés sur le développement des compétences émotionnelles, basés essentiellement sur du matériel imagé, mettent en évidence la compétence du très jeune enfant à distinguer deux émotions dont la valence est opposée. Ces études laissent étonnamment en suspens la question du développement des compétences émotionnelles de l'enfant typique scolarisé. La présente étude investigue la question du développement du vocabulaire émotionnel d'enfants allant de fin CE1 à fin CM2. Deux tâches de catégorisation ont été réalisées par 150 enfants : la première portant sur la valence émotionnelle et la seconde sur l'intensité via la distinction de l'émotion de base exprimée (joie, colère, peur, tristesse). Les résultats confirment que les connaissances relatives à la valence du vocabulaire émotionnel sont acquises à 8 ans. En revanche, les frontières entre des émotions de valence identique mais d'intensité différente sont encore floues et se construisent avec l'avancée en âge. Ces résultats apportent un nouvel éclairage quand à la définition du monde émotionnel de l'enfant par l'enfant. Abstract The works led on the development of the emotional skills, essentially based on imagery materia