Mostres barxeres de literatura popular i l'aplicació en Primer Curs d'Educació Primària

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic: 2017-2018En aquest Treball Final de Grau (TFG) es recullen algunes mostres de la literatura popular de Barx, situat a la Safor, per a comprovar si es poden aplicar a l’aula de Primer Curs d’Educació Primària. El col·legi on s’ha experimentat és el “Mestre Vicent Artero”, de Castelló de la Plana. El TFG està estructurat en cinc apartats. En el primer, es narra el procés de recollida i es mostren els objectius a aconseguir. En el segon, es descriu la seua aplicació a l’aula. En el tercer, s’exposen les conclusions a les quals s’ha arribat. En el quart, la bibliografia consultada. I en el cinqué, un annex molt extens, dividit en quatre parts. En l’annex 1 es conta breument la història de Barx, per tal de contextualitzar les mostres de literatura popular arreplegades. En l’annex 2 està la classificació del material recollit: cançons, endevinalles, dites populars, llegendes, conte encadenat i poemes. En l’annex 3 es proposa un taller d’etnocultura i literatura popular, amb visites guiades als llocs que s’hi anomenen. I en l’annex 4 es tracta l’aplicació didàctica dins de l’aula: calendari de les sessions, rúbriques d’objectius i d’avaluació i nombroses fotografies. Aquest TFG demostra que amb la literatura popular l’alumnat desenvolupa la capacitat auditiva, l’entonació, la pronunciació, la memorització, el sentit del ritme, la psicomotricitat, la capacitat de treball en grup, les habilitats artístiques, el coneixement de l’entorn i la seua identitat com a poble.In this Final Degree Assignment (FDA) several examples of Barx (located in La Safor) popular literature are gathered in order to check if they can be applied in a first-course classroom of Primary Education. The school where these activities have been carried out is Mestre Vicent Artero in Castelló de la Plana. This FDA is framed in five sections. In the first one the process of collecting material is detailed as well as the goals to be achieved. In the second section its application in the classroom is described. In the third one the conclusions we have reached are exposed. In the fourth section you can find the consulted bibliography. And in the fifth one a very extensive annexe, which is divided into four parts. In annexe 1 the history of Barx is recounted in order to contextualize the examples of popular literature gathered. In annexe 2 you can find the classification of the collected material: songs, riddles, popular sayings, legends, chained stories and poems. In annexe 3 an ethnological culture and popular literature workshop is proposed along with guided tours to the mentioned places. And annexe 4 deals with the application of teaching methodologies in the classroom: sessions schedule, assessment and goals rubrics, and plenty of photographs. This FDA proves that, through popular literature, students develop their listening comprehension, intonation, pronunciation, memorisation, rhythm sense, motor skills, teamwork ability, artistic skills, environmental knowledge and their identity as a nation