Wissensgemeinschaften: Von pädagogisch-psychologischen Theorien und Befunden zur mediendidaktischen Praxis

Der Workshop gibt einen Überblick aus pädagogisch-psychologischer Perspektive über die Grundbegriffe und die empirische Befundlage der medienbasierten Wissensgemeinschaften. Als Einstieg in die Thematik wird die soziokonstruktivistische Perspektive des situierten Lernens erläutert und die Definition des Konzepts Wissensgemeinschaft anhand von medienbasierten Beispielen diskutiert. Weiterhin wird deutlich gemacht, wie die Quelle der Wissenskommunikation in Wissensgemeinschaften in deren sozialen Heterogenität liegt, die vor allem unterschiedliche Expertise und die entsprechend unterschiedliche Partizipation der Mitglieder umfasst. Eine weitere Grundlage der Aktivität in Wissensgemeinschaften ist die Motivation der Wissenskommunikation, die auf erwartete Gegenseitigkeit, Anerkennung und Selbstwirksamkeit basiert