Construção e gestão de materiais pedagógicos promotores da integração das áreas do conhecimento na Educação Pré-Escolar e no Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Mestrado, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (Relatório de Estágio).O presente relatório de estágio versa o trabalho desenvolvido nos Estágios Pedagógicos I (desenvolvido em contexto de Educação Pré-escolar) e II (realizado no Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico). A análise e reflexão sobre o percurso formativo vivenciado implicaram a abordagem e o aprofundamento, a partir da literatura da especialidade, das questões intrínsecas aos processos de formação de educadores/professores, com destaque na formação inicial, com particular realce no estágio e nas dinâmicas formativas aí inerentes, nomeadamente: a observação, o projeto formativo, a planificação, as avaliações e as reflexões, todas elas essenciais e intrínsecas à profissão docente. Os estágios assumiram um papel crucial enquanto cenários de aprendizagem e de mobilização de conhecimentos e competências diversas, nomeadamente respeitantes à construção e gestão integradora e contextualizada dos processos de ensino e de aprendizagem desenvolvidos. Tendo como problemática de aprofundamento a construção e gestão de materiais pedagógicos visando a promoção da integração das áreas do conhecimento, na educação Pré-escolar e no Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, neste relatório propusemo-nos explorar o potencial de materiais pedagógicos diversos, intencionalmente construídos e geridos, com o propósito da articulação de saberes das diversas áreas/domínios disciplinares. A análise efetuada ao trabalho desenvolvido mostra que a utilização de materiais pedagógicos adequados tem um elevado potencial para a promoção da articulação das áreas de conhecimento, nomeadamente aos níveis pluridisciplinar e interdisciplinar, contribuindo para a aprendizagem significativa das crianças/alunos. As características lúdicas e manipulativas dos materiais desenvolvidos, bem como as dinâmicas inerentes à sua exploração em contexto de sala de atividades/aula, revelaram-se motivadoras e cativaram o interesse e a atenção dos aprendentes. Neste contexto, consideramos que os materiais pedagógicos, construídos e geridos com intencionalidade e rigor cientifico-pedagógico, se constituem uma mais-valia, devendo, portanto, ser valorizados como forma de promover experiências de aprendizagem integradoras. No entanto, é de realçar a responsabilidade dos educadores/professores, neste âmbito. A seleção, conceção e exploração adequada destes materiais deverá ser intencional, planificada e refletida, atendendo, nomeadamente, às necessidades e caraterísticas do grupo de crianças/alunos. Assim, destacamos ainda o papel a desempenhar pela formação de docentes (inicial e contínua) no sentido de potenciar a inovação e a mudança neste domínio.ABSTRACT: The current report covers the work developed in the Pedagogical Internships I (carried out in the Pre-School context) and II (developed in the 1st cycle of Basic Education). From the literature of the specialty, the analysis and reflection on the formative experience involved the approach and the deepening of the inherent issues to the training processes of educators/teachers, with particular emphasis in the initial formation, and on the stage and the formative dynamics inherent there, namely: the observation, the training project, the planning, the evaluations and the reflections, all of them essential and intrinsic to the teaching profession. Internships have played a crucial role as learning and mobilization scenarios of diverse knowledge and skills, in particular regarding the construction and the integrated and contextualized management of the teaching and learning processes developed. Having as a matter of deepening the construction and management of pedagogical materials aimed at promoting the integration of the areas of knowledge in Pre-school education and in the 1st cycle of Basic Education, in this report we proposed to explore the potential of diverse pedagogical materials, intentionally constructed and managed with the purpose of articulating the knowledge of the various disciplinary area /domains. The analysis carried out to the developed work shows that the use of appropriate pedagogical materials has a high potential for promoting the articulation of the Knowledge Areas, namely at the interdisciplinary and multidisciplinary levels, contributing to the significant learning of children/students. The playful and manipulative characteristics of the materials developed, as well as the dynamics inherent to their exploration in the classroom context were motivating and attracted the interest and attention of the learners. In this context, we believe that pedagogical materials, constructed and managed with scientific and pedagogical intentionality and rigor, are an added value and should therefore be valued as a way of promoting inclusive learning experiences. However, it is important to emphasize the responsibility of educators/teachers in this area. The selection, design and proper exploitation of these materials should be intentional, planned and reflected, taking into account, in particular, the needs and characteristics of the group of children/students. Thus, we also highlight the role of teacher training (initial and continuing) in order to foster innovation and change in this field