Incentivar l’ús de les TAC en un centre públic d’educació primària: un estudi de cas

Els centres educatius de primària es troben actualment dotats de material per treballar les tecnologies per a l’aprenentatge i la comunicació (TAC), però amb el repte de com integrarles en els processos d’ensenyament-aprenentatge. Una tasca complexa que requereix la implicació de tot l’equip docent i el lideratge de l’equip directiu. Les escoles s’han vist els últims deu anys envaïdes per dotacions de noves tecnologies (aules d’informàtica, pissarres digitals, càmeres, Internet, tauletes). Malgrat aquestes provisions, avui obsoletes, cal fomentar-ne l’ús amb la finalitat d’enriquir les situacions d’aprenentatge i potenciar la participació activa de l’alumnat. En aquest treball es presenta, la tasca realitzada des de la direcció d’un centre públic d’educació primària, per tal d’estimular la participació del professorat en un procés de reflexió conjunta sobre les pràctiques docents amb les tecnologies, i incentivar-ne el seu ús en l’àmbit docent, per tal de garantir la consecució de la competència digital i comunicativa de l’alumnat. Tota la informació sobre els processos que es presenten i els resultants derivats, s’han obtingut a partir de les actuacions realitzades o impulsades per l’autora del treball i directora del centre, que ha liderat el procés d’innovació. Un canvi plantejat des de bon començament com un projecte d’integració pedagògica de les tecnologies que havia de ser desitjat pel professorat, possible, donada la realitat del centre, i coherent amb el propi projecte educatiu. Amb l’anàlisi de les experiències realitzades s’ha volgut donar resposta a l’existència d’un veritable ús estratègic i efectiu de la tecnologia per a millorar els resultats educatius. Aquest treball s’ha plantejat a partir d’objectius, a través de la recollida i anàlisi d’evidències obtingudes mitjançant la posada en pràctica d’actuacions planificades, i indicant les conclusions al final de cada un dels objectius plantejats.Los centros educativos de primaria se encuentran actualmente dotados de material para trabajar las tecnologías para el aprendizaje y la comunicación (TAC), pero con el reto de cómo integrarlas en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Una tarea compleja que requiere la implicación de todo el equipo docente y el liderazgo del equipo directivo. Las escuelas se han visto, en los últimos diez años, invadidas por dotaciones de nuevas tecnologías (aulas de informática, pizarras digitales, cámaras, Internet, tabletas). A pesar de estas provisiones, hoy obsoletas, hay que fomentar su uso con el fin de enriquecer las situaciones de aprendizaje y potenciar la participación activa del alumnado. En este trabajo se presenta, la labor realizada desde la dirección de un centro público de educación primaria, con el fin de estimular la participación del profesorado en un proceso de reflexión conjunta sobre las prácticas docentes con las tecnologías, e incentivar su uso en el ámbito docente, a fin de garantizar la consecución de la competencia digital y comunicativa del alumnado. Toda la información sobre los procesos que se presentan y los resultados derivados, se han obtenido a partir de las actuaciones realizadas o impulsadas por la autora del trabajo y directora del centro, que ha liderado el proceso de innovación. Un cambio planteado desde el principio como un proyecto de integración pedagógica de las tecnologías que debía ser deseado por el profesorado, posible, dada la realidad del centro, y coherente con el propio proyecto educativo. Con el análisis de las experiencias realizadas se ha querido dar respuesta a la existencia de un verdadero uso estratégico y efectivo de la tecnología para mejorar los resultados educativos. Este trabajo se ha planteado a partir de objetivos, a través de la recogida y análisis de evidencias obtenidas mediante la puesta en práctica de actuaciones planificadas, e indicando las conclusiones al final de cada uno de los objetivos planteados