Quelques pistes de réflexion sur le français écrit des élèves valdôtains à partir de la 4e épreuve : comment valoriser le parcours bilingue ?

International audienceQuelques pistes de réflexion sur le français écrit des élèves valdôtains à partir de la 4 e épreuve : comment valoriser le parcours bilingue ? Claude Springer, université de Provence, France a question de la « bilittéracie », c'est‐à‐dire la compétence à lire et à écrire dans deux langues (Lüdi & Py, 2003), est une question sensible pour le système bilingue valdôtain. Les élèves valdôtains parviennent‐ils à un bon niveau d'écrit en français et en italien ? Question redoutable pour tout système éducatif ! De plus, l'écrit académique de fin d'études du secondaire supérieur constitue une compétence difficile à maitriser par une grande majorité d'élève. Espérer dans ces conditions une bonne maitrise de l'écrit en deux langues est un vrai pari. Ce n'est pas l'ambition de cette rapide réflexion de répondre scientifiquement à cette question. Je me limiterai à donner quelques éléments en m'appuyant sur le projet de recherche‐action original en cours dans le cadre de l'évaluation de la 4 e épreuve de langue française à l'examen d'État en Vallée d'Aoste