Geschlechterrollenkritische Analyse von spanischen Lehrbüchern für den österreichischen Schulunterricht

Schulbücher spielen eine tragende Rolle in der Darbietung und Vermittlung von Identifikationsmöglichkeiten für junge Leserinnen und Leser und können die Wahrnehmung und Einstellung von diesen beeinflussen. Durch die Verwendung z.B. einer geschlechtergerechten Sprache tragen Schulbücher dazu bei, das Ziel der Gleichberechtigung zwischen Frauen und Männern zu erreichen. Durch die Vermittlung von geschlechtsspezifischen Rollen, aber auch durch die in ihnen skizzierten Lebensentwürfe und Geschlechtsidentitäten haben Lehrwerke Anteil an der sozialen Konstruktion von Geschlecht. In dieser Arbeit werden deshalb vier verschiedene spanische Lehrbücher analysiert, die für den Schulunterricht an österreichischen Schulen zur Auswahl stehen. Im Mittelpunkt der Analyse steht die Frage des geschlechtersensiblen Sprachgebrauchs, der Geschlechterrollen sowie der Lebensentwürfe und Geschlechtsidentitäten. Die Analyse zeigt, dass in jedem der vier Lehrbücher durch die Verwendung einer geschlechtergerechten Sprache ein Beitrag zur Gleichberechtigung zwischen Frauen und Männern geleistet wird. Allerdings sind nur vereinzelt Darstellungen vorzufinden, welche traditionelle Rollenbilder und Stereotype aufbrechen. In jedem der Bücher dominieren eindeutig die Bipolarität der Geschlechter (weiblich-männlich) sowie die Norm der Heterosexualität, wodurch die Lehrwerke einem hegemonialen Geschlechterdiskurs folgen und alternative Lebensweisen ausblenden