Add to ORKGBiermann C. Wie kommt Neues in die Schule?: Individuelle und organisationale Bedingungen nachhaltiger Schulentwicklung am Beispiel Geschlecht. Veröffentlichungen der Max-Traeger-Stiftung; 43. Weinheim: Juventa; 2007
Koch B. Wie gelangen Innovationen in die Schule?: Eine Studie zum Transfer von Ergebnissen der Praxi...
Im Rahmen ihres Studiums an der Pädagogischen Hochschule in Rorschach haben die zwei Autorinnen ihre...
Heinrich M. Schulleitung in neuer Akteurkonstellation. Auf der Suche nach der neuen Rolle von Schull...
Sammelrezension zu: Christine Biermann: Wie kommt das Neue in die Schule? Individuelle und organisat...
Kahlert H, Mansel J, eds. Bildung und Berufsorientierung. Der Einfluss von Schule und informellen Ko...
Heinrich M, Altrichter H. Schulentwicklung und Profession. Der Einfluss von Initiativen zur Modernis...
Während über institutionelle Bildungswege durch den schulischen Parcours im gegliederten Schulsystem...
Koch-Priewe B. Schule als lernende Organisation - Wie lernen durch Kooperation Schule macht. In: Car...
Schratz M, Pant HA, Wischer B. Schule als lernende Institution: Wie entwickeln sich Organisationen? ...
Koch B, Kortenbusch J. Individuelle Förderplanung Berufliche Integration. Benachteiligte Jugendliche...
Die historisch gewordene, national und international vergleichbare Form der Organisation von Schule ...
Heinrich M, Altrichter H, Soukup-Altrichter K. Neue Ungleichheiten durch Schulprofilierung? Autonomi...
Lambrecht M. weil in der Schule sind sie ALLE. Bezugnahmen auf „Schule“ im Feld der Kulturellen Bild...
Die Bedeutung von Bildung für Individuen und Gesellschaften ist enorm gestiegen. Dieser Band widmet ...
Schratz M, Wischer B. Eine Schule wie keine. Die Werkstattschule Bremerhaven. In: Fauser P, Prenzel ...
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