A Formação Ativa de Professores na Didática das Ciências Económicas e Sociais

Colóquio realizado em Lisboa, nos dias 28, 29 e 30 de Janeiro de 2016, no Instituto de Educação da Universidade de LisboaO presente estudo tem como objetivo avaliar a aplicação do modelo de Formação Ativa de Professores nas aulas de Didática das Ciências Económicas e Sociais do Mestrado em Ensino da Economia e Contabilidade. Esta proposta de modelo de formação de professores caracteriza-se por uma gestão flexível do processo formativo com utilização de metodologias e estratégias ativas de aprendizagem, que potenciem a construção de competências dos professores para o seu desenvolvimento humano integral e sustentável e, em simultâneo, através de um processo de isomorfismo, a transferência de competências para os seus futuros alunos. Sustenta-se numa perspetiva de transversalidade curricular e afirma ainda que os estudantes são os construtores em interação social do seu próprio conhecimento. Com base numa abordagem predominantemente qualitativa, trata-se de um estudo de caso, com observação participante, suportado na investigação da própria prática como estratégia de produção de conhecimento e desenvolvimento profissional, procurando caminhos para a inovação dos processos educativos face ao novo paradigma tecnológico em que vivemos, que exige metodologias de ensino inovadoras que incluam a integração das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem. Após definição, adaptação e implementação dos princípios estruturantes da Formação Ativa numa turma de formação inicial de professores, no ano letivo de 2014-15, foi possível concluir que a maioria dos mestrandos tem demonstrado, sustentada no trabalho colaborativo e cooperativo, uma boa interação na utilização das ferramentas online, nomeadamente do Learning Management System (LMS), com a partilha de informações e materiais e elevada participação, não mostrando dificuldades ou constrangimentos na sua utilização. A falta de tempo dos mestrandos mantém-se como o aspeto e argumento mais forte na sua menor disponibilidade para a integração das tecnologias digitais. Desta forma, procurou-se avaliar a aplicabilidade de um novo modelo de formação – a Formação Ativa de professores, no contexto da futura sociedade do conhecimento, na construção e desenvolvimento de competências ao nível da integração pedagógica das tecnologias e inovação das práticas docentes.