Add to ORKG目的:探讨咨询师儿童期虐待与生活事件的特点以及"受伤的治疗者"的涵义。方法:本次调查采用儿童期虐待问卷(CTQ)和生活事件量表(LES),选择90名心理咨询师为研究组,60名非心理咨询师为对照组。结果:两组被试在躯体虐待上得分差异显著(P<0.05)。不同性别、不同年龄的咨询师在童年虐待各个因子得分差异均不显著,不同婚姻状况的咨询师在正性事件刺激量上得分差异显著(P<0.05); 学历与情感虐待、躯体虐待、情感忽视、躯体忽视、童年总创伤(P<0.05,0.01,0.001,0.05,0.01)显著负相关; 不同家庭住址的咨询师在躯体忽视(P<0.01)、正性事件刺激量(P<0.05)上得分差异显著。咨询师负性事件与童年虐待多项评定结果显著相关。结论:与非心理咨询师相比,心理咨询师没有经历更多的童年创伤,但其主观感受高于前者; 这可能与其激活了内在的"治疗者"原型有关
Проаналізовано проблему життєвого антиципування в ракурсі психокорекційної та розвивальної роботи. З...
カンザス州の学校では、複数の心理系専門職が学校教育に関わっている。その中でスクールカウンセラーは学校に常駐で勤務している。ではスクールカウンセラーは、学校でどのような仕事をしているのだろうか。本稿は資...
霸凌現象長期存在於校園之中，隨著2010年年底桃園八德國中一連串的霸凌事件揭露，更成為各方單位所重視的議題。然而，在目前主流的論述中，偏向討論加害者的動機成因，以及如何透過管教權、反霸凌法約束加害者，...
目的:探讨咨询师儿童期虐待与生活事件的特点以及"受伤的治疗者"的涵义。方法:本次调查采用儿童期虐待问卷(CTQ)和生活事件量表(LES),选择90名心理咨询师为研究组,60名非心理咨询师为对照组。结果...
力動的な心理療法において、洞察を得たあとに不適応な行動様式の放棄と適応的な行動様式の習得を目指した粘り強いワークスルーを行うことが真の行動変容がもたらすと考えられている。一方、対人トラウマをもつ者の場...
本研究では、カウンセリングの技法訓練において有用と考えられるカウンセラーの言語的応答を分類し、それらを定義づけ、応答の例文を作成した。研究1では、応答文を作成する手がかりを得るために、大学生を用いて5...
[[abstract]]本研究探討心理師經歷受苦生命經驗之後，其專業生涯承諾發展的歷程，以瞭解心理師從非專業助人者到半專業助人者，進而成為專業助人者時，受苦生命經驗對個人專業生涯承諾的影響。本研究以深...
目的 为明确童年期创伤经历对抑郁情绪的作用机制，本研究构建了一个有调节的中介模型，考察在新兵中愤怒表达在二者关系中的中介作用以及压力的调节作用。方法 418名男性新兵为被试，采用问卷法对童年期创伤经历...
[[abstract]]本研究主要探討具創傷經驗的諮商心理師替代性創傷經驗，關切於其如何覺知、因應與調適替代性創傷經驗，以及了解諮商心理師過往的創傷經驗與替代性創傷經驗之互動樣貌。是以，本研究採用現象...
目的:考察童年期心理创伤经历与反社会人格障碍,共情缺陷之间的关系.方法:对2690名服刑人员运用人格障碍问卷(PDQ)进行人格障碍筛查,对其中182名反社会人格障碍筛查阳性者运用个性障碍访谈(PDI)...
У статті розглядаються питання надання психологічної допомоги травмованим дітям, які постраждали вна...
事故や災害など単回性心的外傷受傷者に対して，心理療法家はどのように関与するのが望ましいのであろうか。この問題に対しては，受傷者自身の回顧的な意見を広く収集して回復のプロセスを明らかにしていくことが有効...
本研究は学校統合に関してシステム論に基づく学校支援を行なった２校の事例を学校変容のプロセスとして考察したものである。本研究を通して，男女共学化とは単に男子生徒と女子生徒が物理的に一緒に学ぶということだ...
近年の児童生徒をめぐる深刻な問題に対応するために文部省は、1995 (平成 7) 年度から公立学校に臨床心理士を派遣する「スクールカウンセラー活用調査研究委託事業」を開始させた。この事業は学校関係者か...
目的:了解现阶段心理咨询师的需要特点和性格特点。方法:采用爱德华个性偏向量表(EPPS)和艾森克人格问卷(EPQ)对117名心理咨询师进行调查。结果:咨询师的学历对各种需要倾向都没有明显影响(P>0....
Проаналізовано проблему життєвого антиципування в ракурсі психокорекційної та розвивальної роботи. З...
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