Poder y docencia universitaria: análisis de la situación concreta del docente universitario y su papel en la transformación social en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central

La investigación realizada trata sobre el poder y la docencia universitaria para explicar sus nexos esenciales que aportan a la trasformación o reproducción social a parir de las tensiones que se manifiestan en la sociedad en general y en la universidad en particular. Problemática compleja que requiere ser abordado desde una posición teórica a fin de develar sus relaciones y alcances históricos, como también facilitar un análisis de la situación concreta de los educadores de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador que durante el gobierno de la revolución ciudadana experimentaron una serie de ajustes en su quehacer educativo. Como lo que parece no concuerda con lo que es, ni lo que es con lo que parece; más aun tratándose del poder que se caracteriza por ser tangible e intangible en espacios donde no son comúnmente percibidas; fue imprescindible, a más de la lectura científica de contenidos filosóficos, sociológicos y pedagógicos, preguntar dialogar y reflexionar con docentes de la universidad y de otras universidades, preocupados por las tendencias neoliberales y empresariales de la reforma educativa. Los conocimientos teóricos y empíricos desarrollados permiten evidenciar la presencia de un ejercicio de poder dominante tanto en la sociedad como en la universidad. Institución con déficit de autonomía y libertad cuyo personal docente resiste un acoso burocrático, pedagógico e ideológico, que intenta convertirlo en un operario “al servicio de los grandes intereses de acumulación del gran capital”. Situación crítica, que exigió en el proceso investigativo plantear una propuesta de innovación para que el docente no pierda su condición de intelectual en la transformación social