Inclusión educativa de estudiantes con síndrome de Asperger en el colegio gimnasio campestre de Ibagué, estudio de caso

123 p. Recurso ElectrónicoInclusión educativa de estudiantes con síndrome de Asperger en el Colegio Gimnasio Campestre de Ibagué, es una investigación que responde a un interés intrínseco que pretende caracterizar los procesos de inclusión educativa desarrollados al interior del colegio y con la población Asperger. Mediante el uso de la investigación cualitativa y particularmente del estudio de caso de Nicolás Pérez quien es un estudiante de grado 9° diagnosticado desde su infancia. Dentro de los instrumentos para la recolección de la información seleccionados se encuentran la revisión de documentos como el proyecto educativo institucional (PEI) el manual de convivencia escolar del colegio, la observación participante de las clases, el uso del diario de campo para el registro de comportamientos y hechos de particular interés ocurridos durante la cotidianidad escolar, además de la entrevista semiestructurada a docentes, directivos docentes, padres de familia y rector con el fin de reconocer practicas inclusivas para con Nicolás Pérez. Los hallazgos de la investigación muestran que en el colegio Gimnasio Campestre se desarrollan procesos de inclusión de forma indirecta sin existir al respecto políticas oficiales enmarcadas en el proyecto educativo institucional; se resalta finalmente que las intenciones del colegio para la atención a los estudiantes necesidades educativas especiales permiten la aparición de espacios en los que todos los integrantes de la comunidad educativa reconocen la diferencia. Los docentes, personal administrativo e incluso la población estudiantil requieren de mayor información y capacitación para la socializar asertivamente con esta población. Palabras Clave: Integración educativa, inclusión educativa, necesidades educativas especiales, síndrome de Asperger.Educational inclusion of students with Asperger syndrome at Gimnasio Campestre in Ibagué, it is an investigation that answers out an intrinsic interest that aims to characterize the processes of educational inclusion developed within the school and with the Asperger population. Throughout the use of qualitative research and particularly the study case of Nicolás Pérez who is a 9th grade student diagnosed since childhood. Among the instruments for the collection of selected information are the revision of documents such as the institutional educational project (PEI), the school's coexistence manual, the participant observation of the classes, the use of the field diary for the registration of behaviors and facts of particular interest that occurred during the daily school life, in addition to the semistructured interview with teachers, teaching directors, parents and the principal in order to recognize inclusive practices for Nicolás Pérez. The research findings show that at the Gimnasio Campestre school, inclusion processes are developed indirectly without any official policies within the institutional educational project; Finally, it is emphasized that the intentions of the school to attend to students special educational needs allow the appearance of spaces in which all members of the educational community recognize the difference. The teachers, administrative staff and even the student population require of more information and training to socialize assertively with this population. Keywords: Educational integration, educational inclusion, special educational needs, Asperger syndrome