Att utveckla det personliga ledarskapet i grupp : Om arbetssättet i CKS-utbildningen Ledarskap i kommuner

Ledarskap är en viktig fråga i dagens organisationer. Mycket tid och energi läggs på att resonera om, rekrytera, stimulera och utveckla ledare på olika nivåer i landets kommuner och andra organisationer. Ett populärt tema för ledarskap är det personliga ledarskapet. Syftet med denna rapport är att bidra till reflektioner kring vad ”det personliga” kan vara, och hur man kan jobba med det i en utbildning för kommunala chefer där gruppen utgör en viktig resurs för lärandet. Det är också viktigt att sätta in frågan om det personliga i perspektivet ”ledarskap som relation” som jag valt att utgå från. Rapporten bygger på erfarenheter från CKS utbildning Ledarskap i kommuner (LiKo). Detta är en utbildning för kommunala chefer på nivån närmast under kommunchefen. Det övergripande syftet med utbildningen är att stödja och utveckla ledarskapet i kommunerna och östgötaregionen med omnejd. Utbildningen kan beskrivas bestå av två delar: en teoretisk del med utvalda teman som i huvudsak har sin utgångspunkt i vetenskap och aktuell samhälls- och beteendevetenskaplig forskning för att deltagarna ska kunna förhålla sig till vad det innebär att vara ledare i en demokratisk, politiskt styrd organisation samt kunna göra omvärldsanalyser och hantera samhällsförändringar. Den andra delen av utbildningen handlar om ledarskap. Det senare är temat för den här rapporten. Speciellt viktigt för mig som processledare och ansvarig för utbildningens del som handlar om ledarskap har varit frågor som handlar om hur relevant innehållet och upplägget är för deltagarna. Är det vi gör i utbildningen något som blir användbart i det vardagliga ledarskapet? Lär sig deltagarna något som går att relatera till personlig utveckling? Kan man på goda grunder säga att utbildningen leder till ökad kunskap och medvetenhet med avseende på de teman vi tar upp? De teman som väckt mest engagemang och tydliga utvecklingssteg för deltagarna i utbildningen är: Kontaktstilar/projicering Att nyfiket utforska som dialogmetod Affektskola Anknytning Alla dessa teman finns utförligt beskrivet i texten och mer om deltagarnas lärande finns under rubriken ”Sammanfattande diskussion och lärande för deltagarna”. Träning för ökad medvetenhet och kunskap kring projiceringar gör jag med deltagarna i en övning där de får säga saker om varandra och sedan reflektera kring vad som kan vara projiceringar och hur det kan uppfattas av den som får det ”lagt på sig”. Upplevelsen hos deltagarna är oftast att de känner igen detta och att projiceringar sker dagligen i deras arbete. Som ledare är det för dem också igenkännande att detta kan vara kraftfullt, speciellt med koppling till konflikter eller missnöje. Kunskapen kring vad som sker när medarbetare projicerar tankar, känslor eller upplevelser tycker många är till stöd för att som ledare inte själv dras in i olika processer. Att snarare kunna förhålla sig till det som sker blir ett sätt att behålla ledarskapet. Självklart leder detta också omvänt till att ledarna reflekterar mer kring sitt eget projicerande. Att nyfiket utforska som metod och förhållningssätt är det i utbildningen som för de flesta deltagare blir en ”ögonöppnare”. Jag försöker ständigt stimulera deltagarna att pröva det vi tränar i utbildningen på sin arbetsplats. Ibland som en tydlig hemuppgift. Kring temat nyfiket utforska och vad de prövat i sitt dagliga ledarskap har deltagarna många upplevelser att dela med sig av på våra internat. Affektskola är en viktig del av utbildningen och har för några deltagare betytt väldigt mycket. Både för den personliga utvecklingen och för att förstå hur situationer, med starka känslor inblandade, kan hanteras annorlunda när ledaren har mer insikt i ämnet och om sina egna reaktioner. Om affekter och känslors betydelse i olika situationer både som person och ledare sade en deltagare ”...att jag är fyrtioett år och aldrig tänkt eller reflekterat kring det och på detta sätt, är inte det märkligt?”. Anknytning kan sägas vara det starka band vi alla knyter till en vuxen vårdnadshavare tidigt i livet och som färgar vårt sätt att se på och fungera i relationer. I grunden handlar det om överlevnad och den hjälp vi behöver för att livet i stort ska fungera. I vuxen ålder blir den känslomässiga delen mer framträdande men kanske kan det sägas att även det handlar om överlevnad, åtminstone med den mentala hälsan i behåll. Det engagemang deltagarna visar i denna utbildning och det sätt som detta uttrycks ser jag som ett kvitto på att utbildningens innehåll och hur vi arbetar med övningarna är relevant för dem. Det gäller både den personliga utvecklingen och ledarskapet. Det varierar givetvis mellan de enskilda deltagarna beroende på de olika teman vi berör och hur de intresserar och är aktuella för deltagarna