Is the teaching sustainable? : A qualitative interview study about teacher and teacher students’ experiences about sustainable development in teaching

Att arbeta med utbildning i en miljö som ständigt ändras beroende på samhället och regeringar är krävande och beskrivningarna av undervisningen för hållbar utveckling är fortfarande otydliga sedan den brett spridda definitionen av ESD accepteras. ESD är förkortningen på education for sustainable development och översätts i denna studie med undervisning för hållbar utveckling. Undervisningen för hållbar utveckling har genom åren ändrats och skiftat fokus ett antal gånger. Men har undervisningen förbättrats eller bara förändrats? Lärare uttrycker osäkerhet kring hur de ska undervisa för hållbar utveckling och genom denna studien försöker jag hitta de eventuella svårigheterna. Genom intervjuer undersöks lärares och lärarstudenters förståelse kring begreppet hållbar utveckling, vilka svårigheter de upplever med undervisningen för hållbar utveckling samt hur ämnet har förändrats i styrdokumenten sedan läroplanen från 1994.Working with education in an environment that is constantly changing depending on society and governments are demanding and the description of education for sustainable development is still unclear since the widely spread definition of ESD was accepted. ESD is shortening for education for sustainable development and is here translated with undervisning för hållbar utveckling. ESD has changed through the years and has shifted focus a few times. But has the education been improved or just changed? Teachers express uncertainty about how to educate for sustainable development and in this study, I try to find what is difficult about it. Through interviews with teachers and teacher students’ I examine their understandings of the concept sustainable development, what difficulties they experience and how the subject has changed through the curriculums