Penggunaan Model Pembelajaran Langsung untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi pada Siswa Sekolah Dasar Surabaya

Kemampuan menulis merupakan satu jenis kemampuan berbahasa yang produktif, artinya kemampuan menulis merupakan kemampuan yang menghasilkan dalam hal ini menghasilkan tulisan. Dari hasil observasi, ditemukan fakta di kelas V SDN Lidah Wetan II Surabaya pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan materi menulis bebas. Dari jumlah siswa 42, yang mendapat nilai di atas KKM hanya 10 siswa dan 27 siswa lainnya dibawah KKM. Kemampuan siswa dalam menulis puisi kurang dipengaruhi oleh banyak faktor, salah satu penyebabnya pembelajaran yang dilakukan terkesan kaku dan monoton. Guru hanya memberikan pembelajaran yang bersumber dari buku paket saja. Selain itu guru tidak dapat membangkitkan minat belajar siswa, suasana pembelajaran yang membosankan, dan siswa seakan akan dalam kondisi tertekan sehingga tidak dapat menulis puisi dengan baik. Siswa kurang dibimbing dalam menyusun dan menemukan kata kata yang tepat sebagai wujud penuangan puisinya. Dari permasalahan tersebut dilakukan sebuah penelitian dengan menggunakan model pembelajaran langsung di luar kelas. Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah mendeskripsikan penggunaan model pembelajaran langsung di luar kelassebagai upaya untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi,mendeskripsikan hasil belajar siswa setelah menggunakan model pembelajaran langsung di luar kelassebagai upaya meningkatkan keterampilan menulis puisi, mendeskripsikan kendala apa saja yang dihadapi guru dan siswa dalam menggunakan model pembelajaran langsung di luar kelassebagai upaya meningkatkan menulis puisi kelas V SDN Lidah Wetan II Surabaya dan cara mengatasinya. Rancangan penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah data berupa pelaksanaan pembelajaran, data hasil belajar menulis puisi siswa, catatan lapangan. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif analisis kualitatif untuk pelaksanaan pembelajaran dan hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran keterlaksanaan siklus I dan siklus memperoleh 100% dan ketercapaian mengalami peningkatan. Pada pertemuan 1 siklus I memperoleh 3, 20 menjadi 4,93 pada siklus II, sedangkan pada pertemuan II siklus I memperoleh 3,53 menjadi 4,8 pada siklus II. Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan sebesar 42,86%, yaitu pada siklus I memperoleh persentase sebesar 45,24% dan pada siklus II memperoleh persentase 88,10%. Kendala-kendala yang dihadapai pada siklus I setelah melakukan refleksi dan pada siklus II kendala tersebut dapat diatas