Methodisch didaktische Überlegungen : am Beispiel der Geldflussrechnung

Dieser Artikel widmet sich der Frage, wie im Kontaktstudium die kollektive Entscheidungs- und Handlungsfähigkeit der Studierenden am Beispiel der Geldflussrechnung zielorientiert gefördert werden kann. Der Theorieteil begründet auf Basis der Management Literatur, warum die kollektive Entscheidungs- und Handlungskompetenz eine zentrale Rolle im Management einnimmt. Die Operationalisierung erfolgt anschliessend theoriegestützt im Rahmen der Definition der Kompetenzbegriffe. Die Paradigmen des Lehrens und des Lernens bilden dazu den Rahmen für den konkreten Erwerb der geforderten Kompetenzen. Der praktische Teil zeigt auf, wie die geforderten Kompetenzen in vier Unterrichtssequenzen konkret geschult werden können. Jede Sequenz beginnt mit Lernzielen, so dass Klarheit über das Produkt und den Prozess besteht. Die Umsetzung der Lernziele erfolgt anschliessend jeweils auf Basis einer anspruchsvollen Problemstellung, welche den Ausgangspunkt zur Konstruktion von neuem Strukturwissen bildet. Mögliche Vorgehensweisen bei der Problemlösung werden im Teil „Hochschuldidaktische Reflexion“ im Detail erörtert, so dass die Erkenntnisse induktiv in einem konkreten Unterrichtsmodell generalisiert werden können