Feminino e masculino: representações nas narrativas para crianças e conceções das crianças em idade pré-escolar

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.O Relatório de Estágio apresentado desenvolveu-se com o intuito de concluir o Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco. O estudo a que nos propusemos, referente ao tema “Feminino e masculino: Representações nas narrativas para crianças e conceções das crianças em idade pré-escolar”, desenvolveu-se no âmbito da Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar, integrada no Mestrado. A literatura permite às crianças a descoberta de novos mundos e ideias, de diferentes tipos de textos, histórias e realidades. Oferece-lhes imagens que lhes permitem compreender e estruturar o seu mundo interior e a sua vida de uma forma mais simples. Aliás, uma das questões chave da literatura que nos levou a escolhê-la como área de estudo foi a riqueza com que a literatura explora aspetos e valores humanos de formas diversas e atrativas. Pretendemos explorar através da literatura as representações de género nela presentes; desejamos também através dela compreender as representações e estereótipos de géneros que as crianças têm preconcebidos e, por outro lado, queremos, com o auxílio dos livros, desconstruir alguns estereótipos de género que possam existir no grupo de crianças com as quais este trabalho é desenvolvido. Considerámos o tema pertinente pois, sendo as crianças de hoje os adultos de amanhã, faz todo o sentido explorar com elas a igualdade de oportunidades, os direitos e os deveres de todos os seres humanos, independentemente do seu género. A metodologia utilizada para a concretização do estudo foi a investigação-ação e as técnicas de recolha de dados utilizadas foram a observação, debate e diálogo orientado, notas de campo, registo áudio e fotográfico e entrevista à educadora cooperante. A análise de dados teve como finalidade compreender as representações de género que as crianças tinham preconcebidas, se encontravam nos livros abordados alguma representação de género específica ou estereótipo ou se através deles alguma representação ou estereótipo era desconstruído. Relativamente à organização, o Relatório conta com cinco capítulos: o capítulo inicial apresenta a contextualização das Práticas Supervisionadas em Educação PréEscolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico; o segundo capítulo apresenta uma fundamentação teórica ao tema do estudo; o terceiro capítulo é referente ao enquadramento metodológico do processo investigativo; o quarto capítulo remete para a apresentação, análise e tratamento dos dados recolhidos durante o estudo; o capítulo final foca-se nas reflexões acerca do estudo desenvolvido.The Internship Report presented was developed with the purpose of completing the Master Degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, School of Education of the Polytechnic Institute, in Castelo Branco. The following study is related to "Feminine and masculine: representations in narratives for children and pre-school children" and was developed within the scope of Supervised Practice in Pre-School Education, integrated in the Master Degree. The literature allows children to discover new worlds and ideas, different types of texts, stories and realities. It offers them the images that allow them to understand and structure their inner world and their life in a simpler way. In fact, one of the key questions in the literature that led us to choose it as an area of study was the richness with which literature explores human aspects and values in diverse and attractive ways. We intend to explore through literature the representations of gender present in it; we also wish to understand the representations and gender stereotypes that children have preconceived and, on the other hand, with the help of books, we want to deconstruct some gender stereotypes that may exist in the group of children with whom this work is developed. We considered the topic as relavant because, being the children of today, the adults of tomorrow, it makes sense to explore with them the equal opportunities, rights and duties of all human beings, regardless of their gender. The methodology used to carry out the study was action and the data collection techniques used were observation, debate and guided dialogue, field notes, audio and photographic record and an interview to the cooperating educator. The purpose of the data analysis was to understand the gender representations that the children had preconceived, if they found in the books addressed some specific gender representation or stereotype or if through the books, some representation or stereotype was deconstructed. Regarding the organization, the Report has five chapters: the initial chapter presents the contextualization of Supervised Practices in Pre-school Education and in the 1st Cycle of Basic Education; the second chapter presents a theoretical basis for the study theme; the third chapter refers to the methodological framework of the investigative process; the fourth chapter refers to the presentation, analysis and treatment of data; and the final chapter focuses on the reflections about the developed study