Accessible learning environment focusing on the development of reading and writing skills : A study on student views concerning the learning environment, and the process of inclusive education, in the classroom in which they study Swedish

Syftet med studien är att bidra med kunskap kring hur några elever i årskurs 9 uppfattar lärmiljön och inkluderande processer i det klassrum där de har sin svenskundervisning, samt hur de anser att lärmiljön kan förbättras med särskilt fokus på läs- och skrivutveckling. Studien utgår ifrån ett sociokulturellt perspektiv på lärande. Den metod som används i undersökningen är en form av kvalitativ strukturerad gruppintervju. Frågeställningarna utgår ifrån syftet där elevperspektivet utgör en central del av innehållet. Resultatet i studien synliggör vikten av att undanröja hinder i den fysiska, pedagogiska och sociala lärmiljön för att skapa inkluderande och gynnsamma förutsättningar för elevers läs- och skrivutveckling. Åtgärder kring lärmiljön skapar en trygg och fungerande skola där alla elever får möjlighet att utvecklas. Resultatet visar även på betydelsen av att låta elever få vara med och ge sitt perspektiv på tillgänglig lärmiljö. Att lyssna på elever och att låta dem göra sina röster hörda är en viktig del av skolans uppdrag. Delaktighet är en rättighet för barn och elever, något som skapar trygghet, vilket är en förutsättning för att lärande ska kunna ske.The aim of this study is to contribute knowledge about how some students in the 9th grade perceive the learning environment, and the process of inclusive education, in the classroom in which they study Swedish. It also aims to present their thoughts on how the learning environment can be improved to support the development of reading and writing skills. The theoretical framework of this study is a sociocultural perspective on learning. The method chosen is a form of qualitative structured group interview. The questions are based on the aim of the study, where the student perspective plays a central part of the content. The results of this study show the importance of overcoming obstacles in the physical, pedagogical and social learning environment to create inclusive and beneficial conditions concerning students´ reading and writing skills. Actions surrounding the learning environment create a secure and functioning school where all students have the possibility to develop. The results also show the importance of letting students provide their perspective on an accessible learning environment. To listen to students and to allow the students´ voices to be heard are significant parts of the school curriculum. Children and students have a right to participation as this creates a sense of security, which is a condition for learning to be acquired