Comment les élèves catégorisent leurs cours/enseignants: Étude des catégories opératives dans une classe de quatrième de l’enseignement agricole

International audienceIn this exploratory research we mobilize a new tool, developed in the field of activity analysis which involves asking students individually, to categorize their different lessons. All the 13 – 14 year old agriculture students in the same class produced, according to their own criteria, categories of lessons/teachers on 4 occasions during the year.This study thus helps to understand how the students perceive their school environment. The initial results would suggest that for the students their lessons closely linked to the teacher who takes them. The item” lesson-teacher” appears.As the year progressed, results show an evolution in the lesson-teacher perception: initially centered on the subject, then the activity (classroom rules, student activities) and finally on the effects on the student (in terms of experiencing attraction/rejection). Categories relating to academic success and the effectiveness of the teachers are rarely evoked.A qualitative analysis of the categories produced by certain students reveals rationalities and traces of development that open up perspectives for research in connection with the study of categorizations.Cette recherche exploratoire utilise un outil inédit, issu de l’analyse de l’activité, qui consiste à demander individuellement à des élèves de catégoriser leurs différents cours : l’ensemble des élèves d’une classe de quatrième de l’enseignement agricole a produit des catégories de cours/enseignants, selon leurs propres critères, à quatre moments de l’année. Elle participe ainsi à rendre intelligible la perception que les élèves ont de leur environnement scolaire. Les premiers résultats amènent à considérer que pour les élèves, les cours sont associés à l’enseignant qui les assure. L’objet « cours/enseignant » apparait. Les résultats montrent une évolution de la perception des cours/enseignants au fil des mois : une perception d’abord centrée sur la matière, puis sur l’activité (règle de vie de classe, activités de l’élève) et enfin sur les effets sur l’élève (en termes d’attirance/rejet). Les catégories relatives à la réussite scolaire et à l’efficacité des enseignants sont relativement faibles. Une analyse plus qualitative est menée sur les catégories produites par certains élèves : des rationalités apparaissent ainsi que des traces de développement, ouvrant de nouvelles perspectives de recherche en lien avec l’étude des catégorisations