Ensino e história das ciências nos manuais escolares em Portugal e Brasil

Este trabalho é parte de uma pesquisa que teve como objetivo analisar como a História da Ciência é veiculada em manuais escolares e livros didáticos de ciências do ensino básico e do ensino fundamental, em Portugal e no Brasil, respetivamente. O estudo do manual escolar/livro didático foi feito devido à sua marcante presença na escola, influenciando decisivamente o processo de ensino-aprendizagem e refletindo o sistema de ensino e a formação pretendida para os alunos. Por outro lado, é também um elemento de registro de evolução da sociedade, uma vez que é influenciado por aspectos culturais, sociais, políticos e económicos. Considerando-se as orientações curriculares para o ensino básico em Portugal e para o ensino fundamental no Brasil, a educação em ciências é uma componente fundamental do currículo, pois constitui um instrumento capaz de promover a reflexão sobre os múltiplos aspetos da realidade promovendo o desenvolvimento de conhecimentos e de múltiplas competências fundamentais para os dias de hoje. Entender a Ciência como o resultado de um processo contínuo de construção em que podem intervir vários sujeitos, sujeito a erro e a correções, é um aspeto importante da Educação em Ciências, que deve ser considerado nos manuais escolares. O objetivo deste trabalho é fazer uma pesquisa comparativa sobre a presença da História da Ciência, em particular a História da Física, no manual escolar/livro didático em Portugal e no Brasil. O universo da pesquisa foi constituído pelos livros de Ciências indicados no PNLD 2007 (Programa Nacional do Livro Didático) para o ensino fundamental I e uma amostra de três manuais escolares do 1.º ciclo do ensino básico adotados numa escola portuguesa. A análise documental recorreu a uma técnica de análise de conteúdo, identificando as referências a aspetos da história da Física, quer nos textos escritos, quer nas imagens e nas atividades propostas. A análise preliminar possibilitou constatar que a maioria das obras analisadas não têm incorporado algum aspeto da História da Ciência. Neste sentido, uma das contribuições deste trabalho é alertar os professores do ensino fundamental ou do 1.º ciclo do ensino básico para a importância de integrarem questões sobre como a ciência é desenvolvida, é usada e se vai transformando em situações de ensino-aprendizagem.