Children's and adolescents' moral emotions and judgements of cyberbullying: the influence of previous cyberbullying experiences

The current study examined whether Chinese children's and adolescents' moral emotion attributions (morally responsible emotions and morally disengaged emotions) of cyberbullying events would be different when they were put in different roles (perpetrators and bystanders). The influences of age, social desirability and previous cyberbullying experiences (bullies, victims, both bullies and victims, non-cyberbullying experiences) on their moral emotions and judgement were also investigated. Relations among previous cyberbullying experiences, moral emotion attributions and moral judgements were further investigated through the structural equation model. 166 children and adolescents from 8 to 16 years old were recruited in China to take part in this study. They were asked to read four hypothetical moral stories which depicted cyberbullying scenarios occurring within peer groups. Participants were then asked to self-attribute their moral emotions when taking the perspective of perpetrator and bystander roles, as well as make moral judgements of these characters' behaviours. Participants' previous cyberbullying experiences and social desirability were measured through a series of scales and questionnaires. Results showed that previous cyberbullying experiences could influence both moral emotions and judgements, and there was a stable structural equation model among three variables. Findings from this study could help parents and educators learn more about children's cyberbullying behaviours and strengthen moral education in schools.La présente étude a examiné si les attributions émotionnelles morales des enfants et des adolescents chinois (émotions moralement responsables et émotions moralement désengagées) sur des événements de cyberintimidation seraient différentes si les participants étaient placés dans des rôles différents (auteurs et spectateurs). L'influence de l'âge, de la désirabilité sociale et des expériences antérieures de cyberintimidation (intimidateurs, victimes, intimidateurs et victimes, expériences non liées à la cyberintimidation) sur les émotions morales et le jugement des participants a également été étudiée. Les relations entre les expériences antérieures de cyberintimidation, les attributions d'émotions morales et les jugements moraux ont été investiguées à l'aide de la modélisation d'équations structurelles. 166 enfants et adolescents de 8 à 16 ans ont été recrutés en Chine pour participer à cette étude. On leur a demandé de lire quatre histoires morales hypothétiques qui décrivaient des scénarios de cyberintimidation au sein de groupes. Les participants ont ensuite été invités à auto-attribuer leurs émotions morales en prenant la perspective des auteurs et des spectateurs et ont fait des jugements moraux sur les comportements de ces personnages. Les antécédents de cyberintimidation des participants et leur désirabilité sociale ont été mesurés à l'aide d'une série de mesures et de questionnaires. Les résultats ont démontré que les expériences antérieures de cyberintimidation pouvaient influencer les émotions morales et les jugements et qu'il existait un modèle d'équation structurelle stable parmi trois variables. Les résultats de cette étude pourraient aider les parents et les éducateurs à en apprendre davantage sur les comportements de cyberintimidation des enfants et à renforcer l'éducation morale dans les écoles