Expected later information access invites shorter reading time and possible comprehension loss

With the increased use of technology in society, there are concerns about how reading is affected by the constant access to an incessantly increasing amount of information. The present study examined how reading strategies and resulting memory and comprehension is affected by the belief that information to be remembered would continue to be available. In a within- participant experiment, twenty-seven participants were instructed to read six texts, and led to believe that they would have access to some of the texts while later answering comprehension questions. The results showed that participants spent significantly longer time reading texts they believed would not be accessible later, compared to those they believed they would have access to (p= .0007, d = 0.47). The participants did achieve slightly higher scores on the comprehension questions for the texts they believed they would not have access to, compared to the other condition, but the effect was not significant. The findings have implications for potential changes to reading strategies in response to increased use of technology as an external memory and information storage. I discuss how these strategies could have affected the raise of Fake News, inasmuch as increased information load from the Internet leads to a less meticulous reading style.Den ökade teknologianvändningen i samhället medför oro kring hur läsande påverkas av den ständiga tillgången till ständigt växande informationsmängder. Syften med föreliggande studie var att undersöka hur lässtrategier påverkas av förväntan om senare informationstillgång. I ett experiment med inompersonsdesign blev tjugosju deltagare instruerade att läsa sex texter, och ledda till att tro att de skulle ha tillgång till några av texterna när de i ett senare moment skulle svara på läsförståelsefrågor. Resultaten visade att deltagare spenderade signifikant längre tid på att läsa texter de inte trodde att de skulle ha tillgång till senare, jämfört med de som de trodde skulle finnas tillgängliga (p= .0007, d = 0.47). Deltagarna fick även högre poäng på läsförståelsefrågorna som baserades på de texter de trott skulle försvinna jämfört med den andra betingelsen, men effekten var ej signifikant). Att endast en liten trend i skillnad mellan läsförståelseresultat uppmättes tros bero på ett undermåligt mätinstrument. Resultaten har implikationer för potentiella förändringar i lässtrategier baserat på ökad tillgång till teknologiska minneshjälpmedel och informationslagringssystem. Vidare diskussion reflekterar över hur dessa strategier kan ha påverkat den ökade spridningen av Fake News, ifall ökad informationsbelastning från internet leder till en mindre noggrann lässtil