Synliggörande av elevers förståelse imatematikundervisningen : En kvalitativ studie om elevers olika sätt att visa förståelse för bråktal i en undervisningskontext

Bråktal är ett begrepp som är svårt att förstå för många elever eftersom det inte undervisas tillräckligt om det och anses som sällsynt i vardagslivet. Bråk är dessutom det begrepp som är mest komplext för elever i skolan och det finns mycket forskning som undersökt elevers förståelse för begreppet i testsituationer. Syftet med denna studien är därför att undersöka hur elever i två klasser i årskurs 4–5 förstår bråktal där vi ställer oss frågan på vilka olika sätt elevernas förståelse för bråktal visar sig i en undervisningskontext. Vi har använt oss av en kvalitativ ansats där vi observerat två klasser på olika skolor där vårt resultat fokuserar på vilka olika sätt elevernas förståelse visas för täljare och nämnare, delar och helheter. Vi drar slutsatsen att elevernas förståelse visar sig genom att de använder egna och andras bilder, pekar och förklarar, associerar till tidigare erfarenheter, kopplar till den vardagliga kontexten samt att förståelsen visar sig genom att läraren stöttar. Då bråkbegreppet innehåller många undergrupper skulle vidare forskning kunna vara att undersöka hur dessa delar ska behandlas tillsammans i en undervisningskontext så att fler elever förvärvar kunskap om bråktal