Estudo de pesquisas sobre ensino de Astronomia nos anos iniciais

A Astronomia é uma das ciências mais antigas da humanidade, muito provavelmente por ter seu objeto de estudo, o céu, como parte da vida humana desde os seus primórdios. Está relacionada ao desenvolvimento de outras atividades humanas e suas descobertas contribuem para a elaboração de tecnologias que melhoram a qualidade de vida do homem. Isto justifica a importância de se ensinar Astronomia em todos os níveis escolares. O ensino de Astronomia abrange a construção do conhecimento científico contextualizado e associado à atividade humana, circunscrevendo aspectos culturais, sociais, políticos e econômicos. No Ensino Fundamental, temas de Astronomia estão presentes na disciplina de Ciências Naturais, que tem por um de seus objetivos a leitura crítica da realidade, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). A atual Base Nacional Comum Curricular (BNCC) também visa para o Ensino Fundamental o desenvolvimento do letramento científico e a compreensão do mundo "natural, social e tecnológico" para uma atuação cidadã consciente e inclui, em todos os nove anos do Ensino Fundamental, temas de Astronomia na disciplina de Ciências. Nesse contexto, o presente estudo consiste na identificação de dissertações e teses sobre o Ensino de Astronomia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, objetivando analisar as práticas pedagógicas propostas e implementadas com alunos. Para tanto, realizamos uma busca no Banco de Teses e Dissertações sobre Educação em Astronomia, da Universidade Federal de São Carlos (http://www.btdea.ufscar.br). De um total de 165 trabalhos acadêmicos desde o ano de 1973 até 2017, localizamos 14 estudos relativos aos anos iniciais e a práticas pedagógicas, sendo 1 tese e 13 dissertações. Realizamos o fichamento de cada trabalho, com base na leitura dos respectivos textos completos, destacando os seguintes descritores: temas de Astronomia, métodos e estratégias de ensino, recursos e materiais didáticos, nível de envolvimento do pesquisador e do professor da turma, participação dos alunos, referencial teórico, modelo pedagógico entre outros. Os resultados apontam que os trabalhos estão de acordo com os temas propostos pela BNCC e PCN, englobando: dias e noites; sistema solar; estações do ano entre outros temas. Quanto às atividades, são recorrentes as propostas de práticas como: trabalho de campo e experimentação; construção de protótipos; visitação a equipamentos públicos. Por fim, destacamos que, na maioria dos trabalhos, o modelo pedagógico adotado foi o construtivista