Estudo de possibilidades do funcionamento de tendências da educação em física no ensino da nanociência, da nanotecnologia e do papel da simulação na produção científico/tecnológica

alhos que realizamos durante o Estágio de Pós-Doutorado junto ao Departamento de Ensino e Práticas Culturais e ao Grupo de Estudos e Pesquisa em Ciência e Ensino - gepCE, na Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP, no período de outubro de 2009 a setembro de 2010, envolveram atividades acadêmicas diversificadas, uma vez que tínhamos como propósito buscar conhecimentos de questões educacionais que propiciassem um desenvolvimento mais humanístico do meu trabalho como professora de Física, junto à Universidade Federal do Maranhão - UFMA, com a qual mantenho vínculo empregatício. Notadamente, para melhorar meu trabalho e contribuir na resolução de algumas preocupações que tenho com relação às práticas que vivenciava e que, provavelmente continuarei vivenciando com os estudantes licenciados e bacharelandos do curso de Física da UFMA. A proposta da unidade que elaboramos tem a intenção de contribuir para o preenchimento de uma grande lacuna existente nos cursos de formação de professores em física. O tema vai ao encontro da legislação brasileira (BRASIL, 1996) que cobra revisão nos currículos dos cursos de formação de professores com o propósito de inserir "estudos de cunho interdisciplinar, para formar professores que possam trabalhar novos enfoques, como solicitado pelo Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino médio" (CHAVES; SHELLARD, 2005, p.228) necessários ao cidadão para conviver com uma nova realidade que se estabelece