A motivação para aprender e o desempenho acadêmico : um estudo sobre os alunos da pedagogia

O presente trabalho tem com objetivos: identificar o tipo de orientacao motivacional de estudantes do ensino superior e explorar relacoes entre orientacoes motivacionais dos estudantes e o seu desempenho academico na universidade. A amostra total foi composta de 89 estudantes, de ambos os sexos, do 2o ate o 10o semestre, de um curso de Formacao de Professores de uma Universidade Estadual. Os dados foram coletados por meio de uma: gEscala de Avaliacao da Motivacao para Aprenderh do tipo Likert, cuja pontuacao varia de 32 a 128. Foram tambem utilizadas 03 perguntas para avaliar o desempenho academico e se o estudante tem conhecimento do seu valor posicional no rendimento na turma. Para analisar os dados, utilizou-se procedimentos estatisticos descritivos e inferenciais. Os resultados demonstram que os estudantes analisados possuem uma orientacao motivacional mais intrinseca. Entretanto nao se pode descartar a coexistencia da motivacao extrinseca ja que, foi possivel verificar que houve uma correlacao significativa positiva e moderada entre esses dois tipos de motivacao (r=0,528; ¿Ï=0,01). Alem disso, constatou-se uma correlacao positiva e fraca entre o semestre e a idade (r= 0,223; ¿Ï=0,05), uma vez que conforme o individuo fica mais velho, ele avanca no semestre do curso. Foi interessante notar ainda, que houve uma correlacao positiva entre o conhecimento do valor posicional por parte do aluno e sua satisfacao em relacao a ele (r=0,445 ¿Ï=0,01). Na analise das medias obtidas permitiu constatar que as estudantes do sexo feminino parecer ser ligeiramente mais motivadas intrinsecamente do que os estudantes do sexo masculino, que apresentaram pontuacoes mais elevadas na motivacao extrinseca. Cabe mencionar que a maioria dos estudantes da amostra era do sexo feminino. A partir dos dados obtidos na pesquisa, pode-se constatar a importancia de serem estudadas as orientacoes motivacionais no ensino superior, para entende-las melho