A atenção e a aprendizagem de alunos do primeiro ano do ensino fundamental

Observa-se o crescimento do número de crianças com dificuldade de aprendizagem o enfrentamento por parte destas do fracasso escolar. Estes problemas referem-se ao rendimento escolar e a aprendizagem de habilidades motoras. Dentre as inúmeras causas destas dificuldades encontram-se os problemas relacionados aos mecanismos da atenção. Neste sentido, este estudo teve como objetivo geral verificar se as crianças matriculadas no primeiro ano do Ensino Fundamental apresentam comportamento de atenção compatível com o nível de aprendizagem exigido pelas atividades realizadas. Para tanto, foram selecionadas trinta crianças matriculadas no primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal da cidade de Americana (EMEF Paulo Freire). A metodologia desta pesquisa teve início com a revisão da literatura para a construção do referencial teórico e foi seguida de uma pesquisa de campo. Foram utilizados como instrumentos o Roteiro de Investigação da Atenção (Tonelotto,1994) para verificação do nível de atenção dos alunos, a Escala de Desenvolvimento Motor (Rosa Neto ,2002) para avaliação do desempenho motor. Na metodologia adotada, foram incluídos três questionários que foram respondidos pela professora (a- questionário de avaliação para verificação do rendimento escolar do aluno, bquestionário sobre o entendimento da professora referente ao conceito de atenção e, cquestionário para o conhecimento de questões relacionadas à rotina escolar) e, finalmente foi utilizado o roteiro de observação para as aulas realizadas em sala. Os resultados obtidos evidenciam que as atividades realizadas nas aulas (incluindo as aulas de Educação Física) são adequadas aos níveis de atenção e desempenho motor dos alunos. Nas variáveis analisadas (atenção, desempenho motor e rendimento escolar) não foram encontradas diferenças significativas entre os sexos. Os resultados ainda apontam correlação significativa entre atenção e rendimento escolar, e entre desempenho motor e rendimento escolar.Observe the growing number of children with learning difficulties face by these school failures. These issues relate to school performance and learning of motor skills. Among the many causes of these difficulties are the problems related to mechanisms of attention. Thus, this study aimed to determine whether the overall children enrolled in first year of elementary school show behavior consistent with the attention level of learning required by the activities. To this end, we selected children enrolled in the first thirty years of primary education of a municipal school of Amerocana (EMEF Paulo Freire)The methodology of this study was initiated with a literature review for the construction of theoretical and was followed by a field survey. Instruments were used as the roadmap Care Research (Tonelotto, 1994) to verify the level of students attention, the Scale of Motor Development (Rosa Neto, 2002) to evaluate the motor performance. In the methodology adopted, which included three questionnaires were answered by the teacher (a-assessment questionnaire to verify the student\u27s academic performance, b-questionnaire on the teacher\u27s understanding on the concept of attention, and c-questionnaire knowledge questions related to school routine), and finally the script was used for observation of classes held in the classroom. The results show that activities in class (including physical education classes) are appropriate levels of attention and motor performance of students. In the variables (attention, motor performance and academic achievement) were not significant differences between the sexes. The results also show a significant correlation between attention and school performance, and between motor performance and learning achievement