Influencias da teoria da auto-eficacia e suas contribuições para a atividade docente na educação fisica escolar

A auto-eficácia do professor é um constructo que os investigadores entendem contribuir de modo importante para a percepção que o professor tem da sua prática e da realização dos seus alunos. Algumas pesquisas apontam que a crença de eficácia pessoal dos professores afeta suas atividades instrucionais e sua orientação durante o processo educacional. Por isso há uma necessidade de descobrir correlações adicionais sobre a eficácia do professor, assim como entender como essas crenças influenciam as variáveis dos resultados educacionais, as práticas instrucionais ou as crenças e realizações dos alunos. Para um melhor entendimento dessa crença e de suas conseqüências, o presente trabalho tem como objetivos principais identificar e descrever a percepção de auto-eficácia dos professores de Educação Física, analisar a auto-eficácia percebida, segundo a dimensão proposta no trabalho (eficácia pessoal e eficácia no ensino) e analisar a relação do nível das dimensões da auto-eficácia do professor com a variável pessoal em questão (no caso, o tempo de docência do professor). Para tal pesquisa, foram utilizados, além da pesquisa bibliográfica apoiada na Teoria Social Cognitiva de Albert Bandura, um questionário com 16 itens que avalia dois fatores: um que é responsável por avaliar o sentido de eficácia pessoal do professor, ou seja, a crença de que possui a capacidade para implementar os comportamentos necessários para fazer o aluno aprender; e o outro fator é a crença do professor em relação à eficácia do ensino ou do seu resultado. Aparece à medida que os professores acreditam que o meio pode ser controlado, ou que podem provocar mudanças nos alunos apesar de fatores extrínsecos.Teacher\u27s self-efficacy is a construct that researchers understand that contribute, in an important way, to the teachers\u27 sense of their experiences and their students\u27 achievement. Some researches show that teachers\u27 personal efficacy beliefs affect their instructional activities and orientation during the educational process, Because of this, there is a need to find out extra correlations about teacher\u27s self efficacy, and understand how these beliefs influence variables of the educational\u27s results, instructional practices or students\u27 beliefs and achievement. For a better comprehension of this beliefs and their consequences, this job has the objectives to identify and describe the Physical Education teacher\u27s self efficacy, according to the dimension proposed on this job ( personal efficacy and teaching efficacy) and analyze the relation between self efficacy level and the personal variable in target (teacher\u27s working time). Bibliography researches based on Bandura\u27s social cognitive theory and a questionary were used to support this job. This questionary has 16 itens that evaluate two factors: the first one is responsible to evaluate the sense of teacher\u27s personal efficacy, which is the belief that he/she has about an ability to implement an indispensable behavior to make students learn; and the second one is the teacher\u27s belief about teaching efficacy, or result efficacy. It shows up when teachers start to believe that environment can be controlled, or when they think that they can change their students, despite of extrinsic factors