A pratica pedagógica do ensino de história para jovens e adultos: uma reflexão sobre caminhos possíveis

nte trabalho tem como foco de investigação o modo como a relação entre as experiências sociais dos educandos e o saber histórico escolar é concebida no ensino de história destinado à educação de jovens e adultos. Para tanto, são analisados documentos oficiais que tratam do currículo na EJA e, em especial, aqueles voltados para o ensino da disciplina história, assim como, a incipiente produção acadêmica referente a este tema. Tendo como interlocutores autores que abordam o tema das especificidades do trabalho educativo com o público jovem e adulto (Paulo Freire, Miguel Arroyo) e também autores que discutem os desafios da organização curricular escolar na atualidade (Antônio Flávio Moreira, Vera Maria Candau), a preocupação primordial deste trabalho foi detectar em que medida os documentos estudados contemplam a discussão sobre a relação da história vivida com a história ensinada e como o fazem, e as possibilidades de se estabelecer um diálogo entre os saberes populares e o saberes escolares