L’utilisation des intelligences multiples et des mnémotechniques dans une classe de langue pour la mémorisation d’un nouveau lexique

The aim of this dissertation is to shed light on the process of acquiring new vocabulary in a language classroom. Firstly I looked at how we can improve our memory capacity in order to increase vocabulary recall. Then I applied Howard Gardner’s theory of multiple intelligences to see how taking into account the predominant intelligence of each individual learner can increase their motivation, concentration and thus their memory capacity. Finally, I explored various mnemonic devices. This led me to the question: can a learner’s memory capacity of new vocabulary increase by proposing activities to the learner which correspond to their predominant intelligence? To answer this question a series of activities was created to correspond to each learner’s predominant intelligence in which the learners had to memorise new vocabulary. The results of the experiment showed that proposing activities that correspond to a learner’s predominant intelligence greatly increases their ability to both memorise and recall vocabulary.Le but de ce mémoire était d’explorer la capacité de mémorisation des élèves lors de l’acquisition d’un nouveau lexique. Mes participants étaient une classe de 4e au collège. Dans un premier temps, j’ai analysé en quoi consiste le processus de mémorisation. Par la suite, j’ai analysé la théorie des intelligences multiples d’Howard Gardner afin de répertorier l’intelligence prédominante d’un élève. Enfin, j’ai exploré les mnémotechniques. Mon problématique était donc : est-ce que la mise en place d’activités créées en fonction de l’intelligence prédominante d’un élève permet d’améliorer sa capacité de mémorisation d’un nouveau lexique? À partir de cette problématique, j’ai créé quatre parcours différents qui comportaient plusieurs activités relatives à l’intelligence prédominante de chaque élève. Après une phase d’expérimentation, les résultats ont montré que globalement, cette approche pédagogique permet d’augmenter la capacité des élèves à mémoriser puis restituer un nouveau lexique. Cette approche permet d’augmenter également la concentration et la motivation des élèves ce qui devrait intéresser un professeur quel que soit sa matière