Formação continuada de professores de Ciências sob a perspectiva das TIC no contexto de duas escolas de São Paulo, Brasil

Nesse artigo apresentamos um recorte de uma investigação realizada no segundo semestre de 2016 em duas escolas públicas, localizadas na cidade de São Paulo, Brasil. Com uma metodologia de natureza qualitativa, através de um estudo de caso, nosso objetivo foi analisar a formação continuada com abordagem no uso das Tecnologias da Informação e comunicação (TIC) dos professores de Ciências dessas escolas, bem como destacar suas opiniões acerca do uso desses recursos tecnológicos em sua prática docente, e as dificuldades de inseri-las como ferramenta pedagógica no contexto das escolas que atuam. Os dados foram coletados por meio de entrevistas e análise dos mesmos aponta para falta de formações que auxiliem os professores no uso das TIC, e como dificuldades, estão a infraestrutura da escola e a falta de conscientização dos alunos sobre o uso pedagógico que elas podem apresentar.Nesse artigo apresentamos um recorte de uma investigação realizada no segundo semestre de 2016 em duas escolas públicas, localizadas na cidade de São Paulo, Brasil. Com uma metodologia de natureza qualitativa, através de um estudo de caso, nosso objetivo foi analisar a formação continuada com abordagem no uso das Tecnologias da Informação e comunicação (TIC) dos professores de Ciências dessas escolas, bem como destacar suas opiniões acerca do uso desses recursos tecnológicos em sua prática docente, e as dificuldades de inseri-las como ferramenta pedagógica no contexto das escolas que atuam. Os dados foram coletados por meio de entrevistas e análise dos mesmos aponta para falta de formações que auxiliem os professores no uso das TIC, e como dificuldades, estão a infraestrutura da escola e a falta de conscientização dos alunos sobre o uso pedagógico que elas podem apresentar