O Pensamento Crítico na Educação em Ciências do Ensino Básico Português

A influência da Ciência e a Tecnologia nas sociedades contemporâneas reveste o conhecimento científico de uma importância inquestionável. A Educação em Ciências (EC) assume-se como uma área central para a construção deste conhecimento e para o desenvolvimento de capacidades, particularmente as de Pensamento Crítico (PC), que possibilitem aos indivíduos uma participação democrática racional e inovadora. Neste contexto, apresentamos uma revisão bibliográfica integrativa sobre o contributo do PC para a EC no Ensino Básico em Portugal. Os resultados evidenciam a importância da implementação consistente e continuada, por professores devidamente formados para o efeito, de estratégias de ensino/aprendizagem intencionalmente promotoras das capacidades de PC nos alunos na EC no Ensino Básico.A influência da Ciência e a Tecnologia nas sociedades contemporâneas reveste o conhecimento científico de uma importância inquestionável. A Educação em Ciências (EC) assume-se como uma área central para a construção deste conhecimento e para o desenvolvimento de capacidades, particularmente as de Pensamento Crítico (PC), que possibilitem aos indivíduos uma participação democrática racional e inovadora. Neste contexto, apresentamos uma revisão bibliográfica integrativa sobre o contributo do PC para a EC no Ensino Básico em Portugal. Os resultados evidenciam a importância da implementação consistente e continuada, por professores devidamente formados para o efeito, de estratégias de ensino/aprendizagem intencionalmente promotoras das capacidades de PC nos alunos na EC no Ensino Básico.A influência da Ciência e a Tecnologia nas sociedades contemporâneas reveste o conhecimento científico de uma importância inquestionável. A Educação em Ciências (EC) assume-se como uma área central para a construção deste conhecimento e para o desenvolvimento de capacidades, particularmente as de Pensamento Crítico (PC), que possibilitem aos indivíduos uma participação democrática racional e inovadora. Neste contexto, apresentamos uma revisão bibliográfica integrativa sobre o contributo do PC para a EC no Ensino Básico em Portugal. Os resultados evidenciam a importância da implementação consistente e continuada, por professores devidamente formados para o efeito, de estratégias de ensino/aprendizagem intencionalmente promotoras das capacidades de PC nos alunos na EC no Ensino Básico