A educação CTS nos anos iniciais: um olhar dos professores sobre o livro didático

Pesquisa que trata sobre o olhar do professor sobre o livro didático de Ciências dos anos iniciais, focalizado na educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). O objetivo consistiu em identificar de que maneiras os professores percebem que o livro didático, de 4º e 5º ano, utilizado por eles, apresenta potencial para a educação CTS. Metodologia de abordagem qualitativa, com realização de oficina pedagógica e utilização de um roteiro de análise para os professores se posicionarem sobre o livro didático que utilizam. A análise textual discursiva direcionou o tratamento dos dados. Os resultados apontaram que os professores identificam algumas potencialidades para a educação CTS, tais como: abordagens sociais e ambientais ao tratar sobre o desmatamento, impactos das indústrias, os riscos e benefícios de algumas intervenções humanas no ambiente, dentre outras.Pesquisa que trata sobre o olhar do professor sobre o livro didático de Ciências dos anos iniciais, focalizado na educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). O objetivo consistiu em identificar de que maneiras os professores percebem que o livro didático, de 4º e 5º ano, utilizado por eles, apresenta potencial para a educação CTS. Metodologia de abordagem qualitativa, com realização de oficina pedagógica e utilização de um roteiro de análise para os professores se posicionarem sobre o livro didático que utilizam. A análise textual discursiva direcionou o tratamento dos dados. Os resultados apontaram que os professores identificam algumas potencialidades para a educação CTS, tais como: abordagens sociais e ambientais ao tratar sobre o desmatamento, impactos das indústrias, os riscos e benefícios de algumas intervenções humanas no ambiente, dentre outras.Pesquisa que trata sobre o olhar do professor sobre o livro didático de Ciências dos anos iniciais, focalizado na educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). O objetivo consistiu em identificar de que maneiras os professores percebem que o livro didático, de 4º e 5º ano, utilizado por eles, apresenta potencial para a educação CTS. Metodologia de abordagem qualitativa, com realização de oficina pedagógica e utilização de um roteiro de análise para os professores se posicionarem sobre o livro didático que utilizam. A análise textual discursiva direcionou o tratamento dos dados. Os resultados apontaram que os professores identificam algumas potencialidades para a educação CTS, tais como: abordagens sociais e ambientais ao tratar sobre o desmatamento, impactos das indústrias, os riscos e benefícios de algumas intervenções humanas no ambiente, dentre outras