O trabalho colaborativo nas funções supervisivas do diretor de turma

Tese de mestrado, Educação (Área de especialidade em Supervisão e Orientação da Prática Profissional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2017O Diretor de Turma, no quadro legal vigente, é encarado como uma das estruturas intermédias de coordenação e supervisão no sistema educativo português, responsável pela organização, moni-torização, acompanhamento e avaliação das atividades promovidas pelo Conselho de Turma. Nesta perspetiva, o presente estudo foi definido tendo em conta a necessidade de uma maior compreensão da forma como as funções supervisivas, inerentes ao cargo de Diretor de Turma, in-fluem no desenvolvimento e na promoção de práticas colaborativas entre os diferentes atores do processo educativo, particularmente entre os docentes de um Conselho de Turma. Trata-se de um estudo de caso qualitativo, assente num paradigma interpretativo, tendo os dados sido recolhidos a partir de entrevistas semiestruturadas e da legislação vigente, cuja análise obedeceu a estratégias de codificação, categorização e análise, com vista à definição de possíveis respostas às questões de investigação. Através deste estudo, verificámos que a ação do Diretor de Turma é complexa, destacando-se a necessidade deste desenvolver competências ao nível da comunicação e das relações interpessoais, pois, apesar do reconhecimento da importância do cargo e da premência da implementação de es-tratégias de supervisão, na opinião dos participantes, são vários os fatores que contribuem para uma maior ou menor facilidade na atuação dos Diretores de Turma como líderes, supervisores e promo-tores de trabalho colaborativo no seio do Conselho de Turma a que presidem, nomeadamente a continuidade pedagógica no acompanhamento de uma turma, a organização, gestão e atuação du-rante as reuniões de Conselho de Turma e as próprias relações profissionais que se estabelecem entre os elementos desse Conselho.The Class Head-Teacher, in the current legal framework, is recommended as one of the inter-mediate structures of coordination and supervision in the Portuguese educational system. He is re-sponsible for the organization, monitoring, follow-up and evaluation of the activities promoted by the Class Council. In this perspective, the present study was defined taking into account the need for a better understanding on how the supervision functions, inherent to the role of Class Head-Teacher, influ-ence the development and promotion of collaborative practices between the different actors of the educational process, mainly between teachers of the Class Council. This is a qualitative case study, based on an interpretative paradigm, with data collected from semi-structured interviews and current legislation, whose analysis followed codification, categori-zation and analysis strategies aiming the definition of possible responses to research issues. Through this study, we verified that the action of the Class Head-Teacher is complex, high-lighting the need to develop skills in communication and interpersonal relationships. Despite the recognition of the importance of the position and the urgency of implementing supervision strate-gies, in the opinion of the participants, there are several factors that contribute to a better or worse performance of the Class Head-Teachers as leaders, supervisors and promoters of collaborative work within the Class Council that they preside, namely the pedagogical continuity in the follow-up of a group, the organization, management and performance during the Class Council meetings and the professional relationships that are established among the members of this Council