Pelaksanaan kepengawasan Pendidikan Agama Islam dalam peningkatan kompetensi Pedagogik Guru: Studi Kasus Pengawas Pendidikan Agama Islam Sekolah Dasar di Kecamatan Lowokwaru Kota Malang

مستخلص البحث الرقابة هو عبارة عن سلسلة الأنشطة لمساعدة المدرسين على تطوير قدرتهمفي إدارة عملية التعلم لتحقيق أهداف التعليم. فلمشرف التربية الإسلامية أن يطبق الرقابة لمساعدة المعلم وتشجيعه. والهدف من هذه الدراسة لوصف تخطيط البرامج للرقابة وتحليله، وتنفيذ الرقابة، وتأثير رقابة مشرف التربية الإسلاميةفي مدرسة الابتدائية لووؤ وارو مالانج. استخدمت هذه الدراسة المنهج الكيفي. وأما جمع البيانات بالملاحظة والمقابلة و الوثائق. أما مصادر البيانات في هذه الدراسة هي مجلس الإشراف، المشرفون، ومجلس المعلم، معلم العلوم التربية الإسلامية، مدير المدارس الابتدائية والمتعلمين. والتحليل باستخدام تقنيات تحليل النموذج التفاعلية. أما الخطوات في تحليل البيانات هي جمع البيانات، والحد من البيانات، وعرض البيانات، و الاستنتاج. أما النتائج لهذه الدراسة: (1)يححقق تنطيم البرنامج في مجلس العامل للمشرف وهو في بداية سنة التعليم. ويتكون البرنامج على البرنامج السنوي، البرنامج المرحلوية، خطة رقابة الأكادمي، جدول الزيارة ويعد الأودوات. (2) التنفيذ:استخدام مدخل الفوري وغير الفوري والتقنيات بالملاحظة واللقاءات الفردية والتقنيات المجموعية في مجلس العامل لمعلم التربية الإسلامية وينال الأجابةالإيجابية من المعلمين ومدير المدارس. ويقيم على عامل المعلم في الملاحظة (3)ويتأثر الرقابة على كفائة المعلم التربية الإسلامية ويرقي التربية الإسلامية. ثم يرقي الإنجازات للمتعلم في مجال الأكادمي وغيره. وتستخدم هذه الدراسة نظرية راكار كاوفمان بأن في التخطيط ثلاثة النشاطات (1)تخطيط الأهداف المقصودة (2) اختيار البرانامج في تحقيق الأهداف (3) تصويف المصادر المحدودة. أما تنفيد الرقابة في اختيار المدخل يستخدم نظرية كليكمان عن تقسيم المعلم. و يستخدم في المعلم الضعيف المدخل الفوري. أما تأثيره تقوية نظرية سيركيوفاني، ألفونسو، فيرت ونيفلي بأن الرقابة تساعد المعلم على ترقية كفائته ويؤثر على حالة المعلم وكذلك المتعلم. ABSTRACT Supervisory is a series of activities to help teachers develop the competence to manage the learning process in order to achieve the learning objectives. So, PAI supervisors need to perform their supervisory tasks to provide assistance and support to PAI teachers. The purpose of this study is to describe and analyze how the supervisory program planning, how the implementation of supervisory and how it impacts Islamic Education Supervisor at Elementary Schools in Lowokwaru Subdstrict Malang towards teachers’ pedagogical competence. This study used a qualitative approach. The collection of data is through participatory observation, interview and documentation. The data source in this study is Pokjawas administrators, PAI supervisors, KKG PAI administrators, PAI teachers, elementary school headmasters, and the students. In analyzing, it is used interactive model analysis techniques. Steps in analyzing the data in this study are data collection, data reduction, a data display, and conclusion. Furthermore, investigation is done through credibility, dependability, and Objectivity. The results of the study describe PAI supervisory in Lowokwaru subdistrict: (1) the arrangement of a program is conducted jointly in Pokjawas, conducted at the beginning of the school year. The program includes the annual program, the semester program, academic supervisory plan, and a schedule of visits and preparing instruments (2) the implementation used directive and non-directive approach, individual techniques through classroom observations and individual meetings, as well as engineering group at KKG PAI, which received a positive response from teachers and headmasters. In the observation activity is held at teacher performance appraisal (PKG) at once, (3) supervisory affects on the pedagogic competence of PAI teachers so that it improves the quality of learning PAI, which in turn also increases learners' achievements on both academic and non-academic. This study reinforces the theory that Roger A. Kauffman that is there are three activities in the planning; 1) formulation of objectives to be achieved; 2) the selection of programs to achieve that goal ; 3) identification and mobilization of resources in which the number are limited. Implementation of supervision in choosing the approach refers to Glikman theory about proto-type teachers. For teachers drop out / not qualified, the direct approach (directive) is used, a professional teacher, an indirect approach (non - directive) is used. The impact bolster the theory of Sergiovanni, Alfonso, Firth, and Neville that supervision will help teachers develop their competence and influences teachers’ behaviours that in turn affects students' learning behaviour. ABSTRAK Kepengawasan merupakan serangkaian aktivitas membantu para guru mengembangkan kemampuannya mengelola proses belajar mengajar guna mencapai tujuan pembelajaran. Maka pengawas PAI perlu melakukan tugas kepengawasannya guna memberikan bantuan dan dukungan terhadap guru PAI. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan dan menganalisis bagaimana perencanaan program kepengawasan, bagaimana pelaksanaan kepengawasan, dan bagaimana dampak kepengawasan pengawas PAI SD di Kecamatan Lowokwaru Kota Malang terhadap kompetensi pedagogik guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data melalui observasi partisipasi, wawancara mendalam maupun dokumentasi. Sumber data dalam penelitian ini adalah pengurus Pokjawas, pengawas PAI, pengurus KKG PAI, guru PAI, kepala sekolah SD, dan peserta didik. Analisis menggunakan teknik analisis model interaktif. Langkah-langkah dalam menganalisis data dalam penelitian ini adalah data collection, data reduction, data display, dan penarikan kesimpulan. Selanjutnya dilakukan pemeriksaan melalui credibility, dependability, dan objectivity. Hasil penelitian menggambarkan kepengawasan PAI di Kecamatan Lowokwaru: (1) Penyusunan program dilakukan secara bersama dalam Pokjawas, dilakukan pada awal tahun pelajaran. Programnya meliputi program tahunan, program semester, rencana kepengawasan akademik, dan jadwal kunjungan serta menyiapkan instrumen. (2) Pelaksanaannya menggunakan pendekatan direktif dan nondirektif, teknik individu melalui observasi kelas dan pertemuan individu, maupun teknik kelompok pada KKG PAI, yang mendapat respon positif dari guru dan kepala sekolah. Dalam kegiatan observasi sekaligus diadakan penilaian kinerja guru (PKG), (3) kepengawasan berimplikasi terhadap kompetensi pedagogik GPAI sehingga meningkatkan mutu pembelajaran PAI, yang pada akhirnya juga meningkatkan prestasi peserta didik baik bidang akademik maupun non akademik. Penelitian ini menguatkan teori Roger A. Kauffman bahwa dalam perencanaan ada tiga kegiatan ; 1) perumusan tujuan yang ingin dicapai; 2) pemilihan program untuk mencapai tujuan itu; 3) identifikasi dan pengerahan sumber yang jumlahnya terbatas. Implementasinya mendukung teori Stoner bahwa kepengawasan dilaksanakan dengan : 1) Menetapkan standar dan metode untuk mengukur prestasi 2) Mengukur prestasi kerja 3) Membandingkan hasil yang telah diukur dengan sasaran dan standar yang telah ditetapkan sebelumnya 4) Mengambil tindakan korektif. Dampaknya menguatkan teori Sergiovanni, Alfonso, Firth, dan Neville bahwa kepengawasan akan membantu guru mengembangkan kompetensi dan berpengaruh pada perilaku guru yang selanjutnya mempengaruhi perilaku belajar murid