The preceptor on nursing: understanding the work and contributions

O est?gio supervisionado ? disciplina obrigat?ria no curr?culo do curso de enfermagem em atendimento ?s normas constantes na Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional, Diretrizes Curriculares Nacionais de Enfermagem, dentre outras normatiza??es de ?mbito nacional, estadual e institucional. A efetiva??o desta pr?tica de est?gio ? feita a partir de conv?nios celebrados entre a institui??o de ensino superior e as de sa?de, que recebem os estagi?rios em processo de forma??o nos dois ?ltimos semestres do curso de enfermagem. Neste processo os profissionais que atuam na institui??o de sa?de assumem a fun??o de preceptor, respons?veis por acompanhar, orientar e avaliar os discentes na pr?xis cotidiana do profissional de enfermagem. A contribui??o desses profissionais na constru??o do conhecimento te?rico/pr?tico dos estagi?rios vai tamb?m ao encontro dos preceitos contidos no artigo 6? da lei n? 8080/90 do Sistema ?nico de Sa?de (SUS). Durante o processo de est?gio, o docente, titular da disciplina ? o correspons?vel pelo acompanhamento, avalia??o e orienta??o das a??es desenvolvidas pelos alunos, conforme plano de ensino e projeto de est?gio. Com base na experi?ncia adquirida quando na fun??o de professor substituto do curso de enfermagem atuando em campos de est?gio, portanto, conhecedor da proposta institucional de ensino e das situa??es vivenciadas pelos enfermeiros preceptores no momento de realiza??o da pr?tica, ? que foi proposta a realiza??o desta pesquisa, que teve como objetivo principal estudar a compreens?o dos enfermeiros que atuam como preceptores de est?gio sobre o ser preceptor e suas contribui??es para a forma??o dos discentes deste curso. Trata-se de um estudo explorat?rio/descritivo, de abordagem qualitativa, utilizando como instrumento de coleta entrevistas semiestruturadas. O quantitativo dos entrevistados foi limitado conforme os crit?rios de inclus?o e de satura??o e os dados analisados por meio da an?lise de conte?do de Bardin. Como resultados, foram identificadas tr?s categorias de an?lise: est?gio supervisionado e suas contribui??es, o ser preceptor na forma??o acad?mica e integra??o academia e servi?o de sa?de. Foi poss?vel com o estudo entender a compreens?o dos enfermeiros sobre o ser preceptor, a rela??o entre os profissionais das institui??es - a proponente e a parceira no desenvolvimento do est?gio supervisionado e revelar processos que podem ser alterados para que haja uma melhora no desenvolvimento do est?gio supervisionado.Disserta??o (Mestrado) ? Programa de P?s-gradua??o em Ensino em Sa?de, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016.The supervised training is a compulsory subject in nursing course curriculum in compliance with the provisions contained in the Law of Guidelines and Bases of National Education, National Curriculum Guidelines for Nursing, among others under standardizations national, state and institutional. The completion of this stage of practice is made from agreements entered into between the institution of higher education and health, receiving trainees who are in process of formation in the last two semesters of the nursing course. In this process, the professionals working in the health institution take the preceptor role, responsible for monitoring, guide and assess students in everyday practice of professional nursing. The contribution of these professionals in the construction of the theoretical / practical knowledge of the trainees will also meet the provisions contained in Article 6 of Law No. 8080/90 of the Unified Health System (SUS). During the training process, the teacher holder of the discipline is co-responsible for monitoring, evaluation and orientation of the actions developed by the students as teaching plan and stage design. Based on the experience gained when the teacher function replacement of the nursing course acting in stage fields, so connoisseur of institutional proposal of teaching and the situations experienced by the preceptors nurses at the time of completion of the practice is that it was proposed to carry out this research that aimed to study the understanding of nurses who act as preceptors stage about being preceptor and his contributions to the formation of the students of this course. This is an exploratory / descriptive study of qualitative approach, using as a collection tool semi-structured interviews. The amount of respondents was limited as the inclusion criteria and saturation and the data analyzed by the Bardin content analysis. As a result, three analytical categories were identified: supervised training and their contributions, the preceptor be in academic training and integration academia and the health service. It was possible to study to understand nurses' understanding about being preceptor, the relationship between the professionals of the institutions - the applicant and partner in the development of supervised training and reveal processes that can be changed so that there is an improvement in the development of supervised training