Aprendizaje y enseñanza de la modelación: el caso de las ecuaciones diferenciales

Este artículo trata de la didáctica de la modelación matemática en los cursos de Física y Matemáticas. En 2002, un nuevo currículo para el bachillerato en Francia enfatizó la relevancia de las Matemáticas como una herramienta para modelar en otras ciencias. Se presentan la descripción del proceso de modelación, el análisis de los manuales comúnmente usados en estos cursos, y la implementación de una situación experimental con tareas no habituales, lo cual permitió la identificación de la influencia de las praxeologías en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Asimismo, este análisis revela la transposición del “proceso de modelación” practicado por los expertos y el que es adaptado finalmente a la escuela; también se discute la vinculación de algunas dificultades presentes al abordar la situación con la transposición del proceso de modelación