Carte conceptuelle et intégration des TIC chez les futurs enseignants : les concepts récurrents

In order to develop reflection among future teachers, they, as part of an initial training course, built two concept maps on the integration of ICT in a two-month interval. The recurring concepts in the heart of the maps and on their outskirts, were analyzed. The results show that future teachers are concerned about the competencies and roles of teachers and students in teaching and learning using ICT. They perceive technology as a motivational tool for students as well as a tool for their professional development. This research contributes to clarify the perception of future teachers of ICT integration.Afin de développer la réflexion chez de futurs enseignants, ceux-ci, dans le cadre d’un cours de formation initiale, ont construit deux cartes conceptuelles sur l’intégration des TIC dans un intervalle de deux mois. Les concepts récurrents, au coeur des cartes ainsi qu’en périphérie, ont été analysés. Les résultats montrent que les futurs enseignants sont préoccupés par les compétences et les rôles de l’enseignant et des élèves dans l’enseignement et l’apprentissage lors de l’intégration des TIC. Ils perçoivent les outils TIC comme motivants pour les élèves et utiles pour leur développement professionnel. Cette recherche contribue à préciser la perception des futurs enseignants de l’intégration des TIC.Peters Martine, Ouellet St-Denis Judith, Chevrier Jacques, Leblanc Raymond. Carte conceptuelle et intégration des TIC chez les futurs enseignants : les concepts récurrents. In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 23 n°1, 2016. Dossier spécial : Enseigner, accompagner, apprendre, quels changements à l'heure du numérique ? sous la direction de Laetitia Boulc'h, François-Xavier Bernard et Geroges-Louis Baron. pp. 109-132